一、现代文阅读(37分)
（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
几年来教育工作中的争论，归根到底，集中地表现在“什么是全面发展”这个问题上面。“培养全面发展的人类”，是马克思主义者所主张的，马克思主义者主张经过教育来达到这个目的。我们的教育工作者，常常谈全面发展，这是好的。但是，对于“全面发展”的理解，却有原则的分歧。从我国九年的教育工作的经验来看，资产阶级教育学者并不直接地公开地反对全面发展，他们甚至似乎是“积极拥护”这个方针的，但是他们主张把全面发展片面地理解为使学生具有广博的书本知识，同时却既不主张学生学习政治，又不主张学生参加生产劳动。这就实际上把全面发展庸俗化，使它等同于资产阶级的所谓培养“通才”的教育方针。我们共产党人，对于全面发展的了解，包含着这样一个根本内容，就是使学生们有比较广博的知识，成为多面手，能够“根据社会的需要或他们自己的爱好，轮流从一个生产部门转到另一个生产部门”。（恩格斯：《共产主义原理》）我们主张工人在工业生产中成为多面手，农民在农业生产中成为多面手，并且主张工人兼农民，农民兼工人，主张公民服兵役，军人退伍又成为生产者，主张干部参加劳动，生产者参加管理，这些主张已经在逐步实行。这种既有分工又能转业的办法，适合于社会的需要，比资本主义制度下的分工合理得多，不仅增加了生产，而且在社会发生某种需要的时候，国家可以合理地调配生产力而不会引起社会的震动。在我国的工农业生产中，现在已经开始提出这样的问题：当某些产品达到了可以满足现时期人民的最高限度的需要而有余的时候，生产这些产品的一部分生产者就应当转业，转到另外的生产部门去，到那时，不转移就不合人民的需要，不合社会生产力继续发展和人民生活继续提高的需要。我们的教育工作和国家的其他有关工作必须为这种转移准备条件。教育应该使学生得到广博的知识，但是广博到什么程度，就要看具体的客观条件和主观条件。将来，在完全巩固、完全发展、完全成熟的共产主义社会，将要培养出能够做很多事情，能够担任很多职业但是又有重点知识能力的人。这是我们的方向，我们必须向这个方向走去。在当前我国的条件下，我们能够培养多面手，还不能培养出“能够担任任何职业的人”。全面发展所包含的另一个根本的内容，是学生所学到的知识，须是比较完全的知识，而不是片面性的不完全的知识。
这就必须实行教育为政治服务，教育与生产劳动相结合。马克思对于他所理想的未来教育说：“这种教育使每一个已达一定年龄的儿童，都把生产劳动和智育体育结合起来，这不仅是增加社会生产的一个方法，并且是培养全面发展的人类的唯一方法。”
（摘编自陆定一《教育必须与生产劳动相结合》）
材料二：
总体来看，“教育与生产劳动相结合”今天的涵义已大大拓展，可以从宏观和微观两个层面来认识。
从宏观层面上看，第一，教育与经济社会发展要求相适应。邓小平曾指出：“现代经济和技术的迅速发展，要求教育质量和教育效率的迅速提高，要求我们在教育与生产劳动结合的内容上、方法上不断有新的发展……更重要的是整个教育事业必须同国民经济发展的要求相适应。”今天所强调的进一步下好教育“先手棋”，以教育现代化推进国家现代化等，很大程度上就是从这一立场出发。
第二，建立与现代社会经济结构相适应的教育体系。随着现代社会经济结构正产生越来越大的变化，人们日益认识到，对一个强大的国家来说，实体经济至关重要，服务经济、消费经济等在很大程度上是在实体经济良性循环之下的辅助与配套。无论是基础教育，还是职业教育、高等教育等，都需要做出相应的调整，构建与经济发展要求相协调的现代教育体系。
从微观层面看，第一，促进学校和社会生产部门的联系对接。教育与生产劳动相结合，在学校整体层面上，就是要求在办学思想、办学理念上开门办学、开放办学，拆除学校与社会生产部门之间的藩篱，积极与社会生产部门链接，既吸纳社会生产部门的有益信息，同时积极回应社会生产部门的需求。
第二，德智体美劳诸育与生产劳动相结合，推进五育融合。在教育与生产劳动相结合时，既指这五方面教育以及教育整体都需要紧密联系生产劳动；同时又指五种类型的教育要做到“五育”融合，促进学生的成长与发展。需要注意的是，“五育”在不同类型的课程中表现出不同的内涵与方式，例如，各类课程中的劳动教育目标，不仅仅是劳动习惯和劳动技能，更重要的是未来必备的创造性思考和创造性劳动等等。
第三，大力开展劳动教育。新时代大力开展劳动教育，既要注重教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，增强对劳动创造幸福的理性认知和实践自觉；又要注重教育引导学生牢固树立以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻的劳动观，大力弘扬崇尚劳动的劳动精神。
第四，有效实施科学教育。现代化生产要求每个劳动者必须掌握现代科学技术，这就必须不断提高各级各类学校的科学教育水平。教材要反映生产劳动的新成就，加速教学内容的现代化。同时，与时俱进，改革课程的结构，学生既要学好基础理论，又要不断掌握高深新的专业知识和实用技能，具有良好的科学素养。
（摘编自郑金洲《“教育与生产劳动相结合”释义》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A.共产党人主张学生们成为多面手，既能分工又能转业，这种办法有助于社会生产，也有利于社会的稳定。
B.我国工农业生产中或会发生产品有余而需要生产者转移的情况，教育工作必须为此准备条件，让生产继续服务人民。
C.不同时期各种条件不同，对知识“广博”程度的要求不同，陆定一据此认为国家当时不需要“能够担任任何职业的人”。
D.材料二提到“五育”在不同类型的课程中表现出不同的内涵，那么在各类课程中的体育目标中也可包括品德的树立。
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）
A. 马克思主义者主张“全面发展”，但资产阶级教育学者将之片面理解为“通才”教育。
B. 鲁迅笔下的藤野先生拥有广博理论知识及医学工作经验，符合材料一中“全面发展”的人。
C.今天强调下好教育“先手棋”，与现代经济和技术迅速发展而教育要同之相适应有关。
D.实体经济对中国富强之梦至关重要，故基础教育、高等教育等都需要做出相应调整。
3. 下列选项不符合材料二中“教育与生产劳动相结合”内涵的“微观层面”的一项是（3分）
A.教育应培养更多高技能人才和大国工匠，为全面建设社会主义现代化国家提供保障。
B. 某校研发“星娃农场”劳动课程，增长学生知识技术，培养保护生态的责任与担当。
C.物理课上，王老师强调要将所学物理知识转化为“生活助手”，在劳动中学会物理。
D.某校与某厂深度合作，结合该厂的前沿技术让学生沉浸式探索科学世界并调整课程。
4.材料一中多处使用的“归根到底”“就是”“必须”在论述中具有相似的表达效果，请简要说明。（4分）
5.班会上，大家就“新时代青年如何成长成才”话题展开讨论，推荐你发表看法。请你根据材料，从我们自身的角度谈谈可以获得哪些重要启示（6分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）
阅读下面的文字，完成6~9题。
村庄里的高塔
罗隆翔
深秋的傍晚，金黄色的稻穗在秋风中连连点头，一眼望不到边的稻田像被夕阳镀上一层金子的海洋。凉爽的秋风将稻田的泥土清香送入人们鼻端，一天的劳作结束了，人们都在讨论明天的收成。
收割稻谷是头等的大事，稻谷割下来之后，会卖到黑石城，换回布匹、奶酪等物品，也换回拇指大小的能源核心。一颗小小的能源核心足以驱动一辆巨大的蒸汽车，村里的高塔也需要很多这样的能源核心来驱动。他们要弄到足够多的能源核心，让这座高塔运行一万年。大人们说，①这座高塔是祖先们移民到这个世界时建造的通信塔。
这是一片土地肥沃的盆地，是一片世外桃源。盆地唯一的豁口就是黑石城，但那座城市有着严密的防护设施，千百年来，通常只有零零散散的机器人溜进来。
稻谷收割完成，小布看见痘哥要开着蒸汽车到黑石城卖粮食，就软磨硬泡跟着去了。
在13岁的小布眼中，黑石城是一座大城市。
痘哥买了能源核心和一批金属锭。之后，痘哥带小布到猎人行会，替小布的爸爸领回收养的孤女，名叫阿璃。据说她原本住在遥远的观海城，但几个月前，那座城市被机器人洗劫，援军赶到时，只剩她一个人活下来。
小布一直都挂念着吃黑石城烧鸡的事儿，对那个阿璃完全不感兴趣；但当他见到她时，只觉得一阵燥热跃上脸颊，一直聒噪不停的他就像突然坏掉的收音机，再也没吭声，脚步也僵硬起来，烧鸡被彻底遗忘了。
阿璃的手很巧，她总是随身携带绣花绷子和针线，闲着没事就静静地绣花，拿去卖，赚点钱补贴家用。小布问阿璃：“外面的世界是怎样的？”
“机器人作乱呗，见人就杀……”阿璃小声回答说。
她的脸色似乎不太好，也许是想起了可怕的事，小布挥舞着手臂说：“你别怕，我会保护你的，机器人来了，我就一拳把它打穿！你看我的肌肉，很结实吧？”其实他根本没几两肌肉，瘦皮猴一只。
阿璃捂着嘴笑了。
薄薄的木板门外传来村长的声音：“有些年轻人打算跟随今天那个候选人去对付机器人！……”毫无疑问，村长在客厅跟小布的爸爸商量事情。
一个年轻的声音问：“这高塔到底有什么秘密？为什么我们一定要守着它？”
小布的爸爸说：“这是信号发射塔。很久以前，地球联邦拥有大量太阳系外殖民星球，我们生活的世界就是其中一颗，这些信号发射塔能指示地球联邦的飞船在星球上起降。它的建造方法遗失了，我们唯一能做的，就是保护它。也许哪一天，我们的同胞会乘坐着飞船从天而降，带来失传已久的高科技。”
小布问阿璃：“‘高科技’是什么？”
阿璃说：“高科技是一种知识，一个拥有高科技的文明，能做到很多你做梦都想不到的事，比如制造一个巨大的保护罩笼罩着整座城市，在里面装上气候调节器，让整座城市冬暖夏凉；制造一艘像城市一样大的飞船，载着数以万计的人飞往别的行星……”
备战了。几乎每天都能看见大批士兵在收割后的农田里进行操练。
一个星期之后，军队奔赴前线，②村庄一下子冷清起来，有了深秋的萧索气息。
小布说：“跟我说说地球时代的故事。”
阿璃缓缓地说起那些古老的故事。从古希腊的青铜计算器说起，说到冯·诺依曼的计算机，说到人工智能和量子计算机的诞生，最后说到了机器人的叛乱，讲到七千年前人类联军镇压反叛的机器人时，她突然打住不说了。
战争初期比较顺利，第三个星期，数不清的机器人集结起来，向人类发动了反攻！村庄的防线被撕开，更多的机器人逐步逼近高塔，朝村庄拥来！
突然间，大片的火流星从天而降，漆黑的椭圆形空降舱砸落在机器人中间！一群士兵冲出空降舱，他们的动能自动枪绵密的弹雨无情地吞噬了那些机器人。
村民带着空降兵的军官去见村长，村长双手颤抖着激动地说：“你们终于来了，我们等了七千年……”
军官敬了一个军礼，说：“我想知道你们为什么一直没回复我们的联络信号？”村长愕然，问：“你们很早就知道我们的存在了？”
军官说：“我们的宇宙高速航道就从你们星系附近经过，每次我们都会发信号询问你们是否需要帮忙，可你们从未回复过，我们也不方便介入你们的生活。看到你们自得其乐地猎杀机器人，愉快地玩蒸汽机，也不好打扰你们……这次，是看事情失控了，才紧急出兵的。”
村长顿时明白了，他浑身颤抖，说：“我们的信号塔……高塔……的解码器很久以前就坏了……”
军官问：③“是谁破坏了信号发送装置？”
终于下雪了……高塔上，阿璃看着雪花落在掌心，对小布说：“这也许是我最后一次看到雪花，除了你，我几乎没有朋友，现在我告诉你：我活了七千年……”
阿璃说她走投无路时被机器人叛军收留了，叛军让她作为内应跟随人类登上了这座殖民星球。可是阿璃不想为机器人卖命，她怕人类数量过多会引起叛军的注意招来杀戮，也更不希望人类掌握太空时代的高科技回地球找叛军复仇飞蛾扑火，于是她不断派遣机器人攻击人类，削减人类数量，把人类“锁死”在蒸汽时代……
一个陌生人带领两名士兵走上高塔：“所以，操纵那些工程机器人猎杀离开山谷的人类、破坏信号塔的人就是你？”
小布像狼犬一样跳起来，抢在阿璃面前问：“你是谁？”
阿璃似乎早就猜到这人迟早会出现，说：“调查官先生，请问，当年那场机器人叛乱，最后的结局是……”她的声音有几分颤抖。
调查官说：“那些金属疙瘩早在几千年前就变成铁锈了。你真不该破坏这座高塔，否则几千年前你就该收到胜利的消息了。”
阿璃愣住了，她从没想过，自己白折腾了几千年！④她笑了，清澈的眼泪从稚嫩的脸庞滑落。
没等小布回过神来，阿璃突然闪向高塔边缘，纵身一跳！小布想都没想，冲过去试图抓住她，但他只抓住了一把寒冷的空气。阿璃单薄的身子像雪花一样飘落……
（有删改）
6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）
A.科幻立足现实，文中村庄处于未来世界地球的太阳系外殖民星球，但村人的生活方式和文化记忆延续的是我们熟悉的地球文明。
B.文章前两段，既呈现了一幅田园牧歌式的农耕社会图景，又叙述了能源核心、蒸汽车、通信塔等内容，组合出传统与未来交织的背景。
C.小布对黑石城的向往和他与阿璃的相遇，揭示了一种从孩童视角对未知世界的好奇和渴望。他的个人成长过程，反映了社会和历史变迁对个体的影响。
D.阿璃的最后一跳，是她在得知真相后的自我解脱，作者设置这一结局，表达了对阿璃滥用科技伤害人类的批判。
7.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（3分）
A.句子①交代了村庄的来源和高塔的作用，勾起读者的好奇心，呼应了题目，也为下文的一些情节做了铺垫。
B.句子②中的“冷清”“萧索”渲染了季节和战事给村庄带来的肃杀氛围，暗示着人类被机器人猎杀的惨烈。
C.句子③通过军官抓住问题关键的问话，引出了下文的场景和解答这个问题的主要人物，使叙述节奏紧凑。
D.句子④的“笑”和“眼泪”写出了阿璃矛盾复杂的心情，她以自认为善意的方式保护人类，却又深深伤害了人类。
8.阿璃的身份揭晓，令人震惊，但前文实则有多处铺垫和暗示，请找出三处加以分析。（6分）
9.小布并非本文主角，但作者却赋予了这个人物很多职能，请以“见证·科技·人性”为关键词，为小布写一份角色分析报告。（6分）
二、古代诗文阅读(35分)
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成10~14题。
材料一：
东海王苻坚，素有时誉。尚书吕婆楼曰：仆里舍有王猛者，其人谋略不世出殿下宜请而咨之坚因婆楼以招猛一见如旧友，语及时事，坚大悦，自谓如刘玄德之遇诸葛孔明也。坚即位，以李威为左仆射，吕婆楼为司隶校尉，王猛为中书侍郎。威，苟太后之姑子也，得幸于苟太后，坚事之如父。威知王猛之贤，常劝坚以国事任之，坚谓猛曰：“李公知君，犹鲍叔牙之知管仲也。”猛以兄事之。
王猛日亲幸用事，宗亲勋旧多疾之。特进、姑臧侯樊世，本氐豪，佐秦主健定关中，谓猛曰：“吾辈耕之，君食之邪？”猛曰：“非徒使君耕之，又将使君炊之！”世大怒曰：“要当悬汝头于长安城门，不然，吾不处世！”猛以白坚。坚曰：“必杀此老氐，然后百察可肃。”会世入言事，与猛争论于坚前，世欲起击猛。坚怒，斩之。于是群臣见猛皆屏息。特进、光禄大夫强德，太后之弟也，酗酒，豪横，掠人财货、子女，为百姓患。猛下车收德，奏未及报，已陈尸于市，坚驰使赦之，不及。与邓羌同志，疾恶纠案，无所顾忌，数旬之间，权豪、贵戚，杀戮、刑免者二十馀人，朝廷震栗，奸猾屏气，路不拾遗。坚叹曰：“吾始今知天下之有法也！”以王猛为辅国将军、司隶校尉、侍中、中书令。猛上疏辞让，坚不许。猛时年三十六，岁中五迁，权倾内外，人有毁之者，坚辄罪之，于是群臣莫敢复言。猛刚明清肃，善恶著白，劝课农桑，练习军旅。由是国富兵强，战无不克，秦国大治。
（节选自《资治通鉴·晋纪二十二》）
材料二：
《春秋左氏》载“六逆”之说曰：贱妨贵，少陵长，远间亲，新间旧，小加太，淫破义，六者，乱之本也。余谓“少陵长，小加大，淫破义”，是三者，固诚为乱矣。然其所谓“贱妨贵，远间亲， 新间旧”，虽为理之本可也，何必曰乱？夫所谓“贱妨贵”者，益斥言择嗣之道，子以母贵者也。若贵而愚，贱而圣且贤，以是而妨之，其为理本大矣，而可舍之以从斯言乎？此其不可固也。夫所、谓“远间亲，新间旧”者，盖言任用者之道也。使亲而旧者愚，远而新者圣且贤，以是而间之，其为理本亦大矣，又可舍之以从斯言乎？此其不可固也。必从斯言而乱天下，谓之师古训可乎？此又不可者也。是三者，择君置臣之道，天下理乱之大本也。
（节选自柳宗元《六逆论》）
10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）
其人谋略A不世B出C殿下宜请D而咨之E坚因婆楼以招F猛G一见H如旧友
11.材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A.“犹鲍叔牙之知管仲也”与《劝学》“蚓无爪牙之利”的“之”用法不同。
B.徒，只、仅仅，与《孔雀东南飞》“徒留无所施”的“徒”意思不相同。
C.贵，地位高贵的人，与《<老子>四章》“不贵难得之货”的“贵”用法相同。
D.间，离间，与《屈原列传》中“谗人间之，可谓穷矣”的“间”意思相同。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
A.柳宗元与《左传》都认为“年轻的欺凌年长的，势小的超越势大的，奸邪之人伤害有道义的人”会造成动乱。
B.柳宗元认为，君王在选择继承人时，要考虑被选择者是否贤能，而不能子凭母贵，只依据出身来确定。
C.苻坚认为自己遇到王猛就如同刘备遇见诸葛亮，即位后对王猛加以重用，屡次升迁，让王猛权倾朝野。
D.王猛与邓羌志同道合，嫉恶如仇，共同惩处了强德等二十余名权贵，让苻坚体会到了依法治国的好处。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
(1)王猛日亲幸用事，宗亲勋旧多疾之。
(2)是三者，择君置臣之道，天下理乱之大本也。
14.材料二认为君王在用人时“远间亲，新间旧”是有道理的，材料一哪些内容可以作为这一观点的例证？请简要说明。（3分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成15~16题。
奉答圣思讲论语长句①
黄庭坚
簿领文书千笔秃，公庭嚣讼②百虫鸣。
时从退食③须臾顷，喜听邻家讽诵声。
观海诸君知浩渺，学山他日看崇成。
暮堂吏退张灯火，抱取鲁论来讲评。
[注]①本诗作于诗人任叶县县尉时。②嚚(yín)讼，奸诈而好争讼。③退食，这里指公余休息。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A：“薄领文书千笔秃”运用了夸张手法，写出诗人每天批改文书，公务十分繁忙。
B.颔联描绘诗人休息时听到了邻家书生的评论，书生讽刺了嚣讼者的无礼之举。
C.本诗选取了公堂上调节纠纷、公余休息、挑灯夜读等生活细节，文字质朴动人。
D.本诗与《劝学》都谈及正确的学习态度，对学子追求学问精进具有启发意义。
16.黄庭坚酷爱读书，一日不读便觉庸俗，甚至语言无味，面目可憎。本诗是如何体现黄庭坚爱读书的？请结合全诗简要分析。（6分）
（三）名句名篇默写（本大题1小题，共6分）
17.补写出下面句子中的空缺部分。
(1)作为“世界文化遗产”的长城，在中国古代具有军事防御的重要功能，这从贾谊《过秦论》“__，__”两句就可以看出。
(2)古代文人常以某种特定的酒器来指代酒，表达不同的心境。苏轼在他的《赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》中就各自用“__”和“__”分别表达欢聚和祭奠之意。
(3)杜鹃叫声凄厉，因此“杜鹃”这一意象常被用来表达诗人内心的凄苦，比如“__”和“__”等。
三、语言文字运用（本题共5小题，18分）
阅读下面的文字，完成18~22题。
“新中式养生”为何在年轻人中圈粉无数？熬夜、久坐、缺乏运动、饮食不规律……在快节奏的现代生活中，年轻人的亚健康问题愈发普遍，更多人开始审视自身的生活进而做出调整，想着（甲），而向来以“治未病”见长的中医药满足了这一需求。
“新中式养生”逐渐赢得年轻人的心，离不开中医药的支撑，也（乙）。“新中式养生”除了保留着中医药的专业性，还求新求变，想方设法满足现代年轻人追求方便携带、简单操作又具有功救性的需求。①比如，最近流行的“中医炫彩耳贴”基于中医耳穴埋耔治疗的基础上，②增加了像水钻耳钉一样的装饰物。③这既提升了耳贴的美感，也有利于提升耳穴按压的效果。④还比如，有的中医药老字号推出新式养生茶饮和中药糕点，⑤引来不少人争相“打卡”。⑥在中医养生用更加多元的方式迎合年轻人的生活时，⑦备受年轻人的青睐便也在情理之中了。
“新中式养生”走红的背后，更有 A 的中医药文化做支撑。其实，中医养生的核心理念是“顺四时”，根据四时不同，采用春生、夏长、秋生、冬藏以及春夏养阳、秋冬养阴的方法，以自然之道，养自然之身。遵循这样的理念，在健康管理中往往能 B ，取得较好的效果。在自身能力不足时，要懂得借自然外力，顺着自然界的势头养出好体质。三伏天晒背就是如此，借助自然界阳气旺盛的好时机，晒到身体微微出汗，可补充阳气，有助于祛除陈年痼疾。不过，晒背并不适合所有人，中医讲究“三因制宜”，就是因人因时因地制宜，无论晒背还是其他养生方法，都要根据自身体质进行选择，真正做到 C ，否则就会适得其反。
18.请在文中画横线处填入恰当的成语。（3分）
19.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（4分）
20.文中画波浪线的“治未病”，有人说可以使用，有人说不合逻辑。你的看法是什么？请简要说明理由。（3分）
21.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分）
22.请根据文中第三段对“三伏天晒背”的相关介绍，简要概述“三伏天晒背”的原因。要求至少运用一种修辞手法，表达简洁准确，不超过60个字。（4分）
四、写作 (60分)
23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
社会学家项飙认为，面对一个迅疾变化而又很不稳定的世界，人要坚定、勇敢地建立自己的附近，不要牺牲日常。“重建附近”就是要和现在的周遭环境发生积极互动，让它成为一种动力和资源。“附近”既是我们生存的切身空间，也是我们和周遭环境发生的那些具体实在的联系。一个人如果没有自己的附近，是不可能对世界产生信任的，他对世界的信任是来自于他对周边的信任。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
参考答案及解析
1. C（“陆定一据此认为国家当时不需要‘能够担任任何职业的人’”错误。原文是“教育应该使学生得到广博的知识，但是广博到什么程度，就要看具体的客观条件和主观条件……在当前我国的条件下，我们能够培养多面手，还不能培养出‘能够担任任何职业的人’”。）
2. B（对“全面发展”理解错误。根据原文“我们共产党人，对于全面发展的了解，包含着这样一个根本内容，就是使学生们有比较广博的知识，成为多面手……”“全面发展所包含的另一个根本的内容，是学生所学到的知识，须是比较完全的知识，而不是片面性的不完全的知识”可知，仅是“拥有广博理论知识及医学工作经验”的藤野先生不符合“多面手”“完全的知识”等，故不符合材料一中所称的“全面发展”的人。）
3. A（A体现的是“教育要培养现代社会经济发展所需要的人才”，属于宏观层面内涵。B.体现的是“大力开展劳动教育”“德智体美劳诸育与生产劳动相结合，推进五育融合”，属于微观层面内涵；C.体现的是“德智体美劳诸育与生产劳动相结合，推进五育融合”，属于微观层面内涵；D.体现的是“学校和社会生产部门的联系对接”“有效实施科学教育”，属于微观层面内涵。）
4.①这些词语在文中或表总结，或表达肯定，或强调必要性与主观判断；（1分）②都起强调作用，论证观点鲜明突出；（1分）③语气铿锵，都增强了语言的感染力、号召力；（1分）④表达出作者自信、坚决的态度、立场。（1分）（每点1分，共4分。其他答案言之有理亦可酌情给分。）
5.①积极将学习融入到生产劳动的过程之中，增长各种知识才干，全面发展。②扎根社会经济的发展需要，选择将个人成长成才之路融入时代发展需要中。③要与时俱进，终身学习，不断更新自己的观念、知识、能力，尤其科学素养、创新精神。（每个要点2分，共6分。本题在表达自然流畅、条理清晰的前提下，可按关键词赋分，如“结合生产劳动”“全面发展”“扎根社会时代”“与时俱进”“终身学习”“重视科学素养”“提高创造创新能力”等，每个关键词1分。）
6. D “表达了对阿璃滥用科技伤害人类的批判”错误，作者设置这样的结局，并非仅仅是对阿璃滥用科技伤害人类的批判，展现了她复杂的内心世界，也有对阿璃的同情和惋惜，启发人们对未来的思考。
7. B“暗示着人类被机器人猎杀的惨烈”错误，此处只是彰显了季节和战争给村庄带来的肃杀氛围，并未暗示人类被机器人猎杀的惨烈。
8.①阿璃住在遥远的观海城，是否真是被机器人洗劫后的幸存者，村庄的人不容易获取到真实信息，这为阿璃隐藏身份做了铺垫。
②小布问到阿璃外面世界怎样，阿璃小声回答且脸色不好，说明这个问题触碰到了她内心的秘密；她又用“机器人……见人就杀”这样的话吓唬小布，和前文机器人不时出来祸乱人类以及后文阿璃不时操纵机器人猎杀人类相呼应。
③阿璃讲地球时代历史说到人类联军镇压反叛的机器人时，突然打住不说，暗示这段故事跟她有切身关系，和后文她讲述自己被叛军收养相呼应。
④阿璃年龄并不大，可是她熟知高科技和古老地球时代的知识，显现出与年龄不符的博学，暗示她活了很长时间，和后文“我活了七千年”相呼应。
解析：①由原文“这是一片土地肥沃的盆地，是一片世外桃源。盆地唯一的豁口就是黑石城，但那座城市有着严密的防护设施，千百年来，通常只有零零散散的机器人溜进来”“据说她原本住在遥远的观海城，但几个月前，那座城市被机器人洗劫，援军赶到时，只剩她一个人活下来”可知，阿璃住在遥远的观海城，是否真是被机器人洗劫后的幸存者，村庄的人不容易获取到真实信息，这为阿璃隐藏身份做了铺垫。
②由原文“‘机器人作乱呗，见人就杀……’阿璃小声回答说。她的脸色似乎不太好，也许是想起了可怕的事”可知，小布问到阿璃外面世界怎样，阿璃小声回答且脸色不好，说明这个问题触碰到了她内心的秘密；她又用“机器人……见人就杀”这样的话吓唬小布，和前文机器人不时出来祸乱人类以及后文阿璃不时操纵机器人猎杀人类相呼应。
③由原文“最后说到了机器人的叛乱，讲到七千年前人类联军镇压反叛的机器人时，她突然打住不说了”可知，阿璃讲地球时代历史说到人类联军镇压反叛的机器人时，突然打住不说，暗示这段故事跟她有切身关系，和后文她讲述自己被叛军收养相呼应。
④由原文“从古希腊的青铜计算器说起，说到冯·诺依曼的计算机，说到人工智能和量子计算机的诞生，最后说到了机器人的叛乱……”可知，阿璃年龄并不大，可是她熟知高科技和古老地球时代的知识，显现出与年龄不符的博学，暗示她活了很长时间，和后文“我活了七千年”相呼应。
9.①小布是小说的一个线索人物，一些情节和人物借助小布的视角来展现，他见证了村庄从祥和走向战争又归于平静的巨大变化，也见证了操纵科技控制人类的阿璃的身份的巨大转变。
②小布是被阿璃的科技阴谋锁死在蒸汽时代的人，小说借小布的好奇和追问，表达了人类对高科技的追求和向往。
③小布是人性美善的代表，他初见阿璃时懵懂的爱慕，要保护阿璃的勇敢，知道阿璃身份后的挺身而出，挽救阿璃时毫不犹豫的援手，闪耀着人性的光辉；小布打动了活了七千年的阿璃，她把小布当成朋友，凸显了科技和未来世界人性依然最宝贵的主题。
解析：①由原文“……凉爽的秋风将稻田的泥土清香送入人们鼻端，一天的劳作结束了，人们都在讨论明天的收成”“战争初期比较顺利，第三个星期，数不清的机器人集结起来，向人类发动了反攻！村庄的防线被撕开，更多的机器人逐步逼近高塔，朝村庄拥来”以及“……但他只抓住了一把寒冷的空气。阿璃单薄的身子像雪花一样飘落……”可知，小布是小说的一个线索人物，一些情节和人物借助小布的视角来展现，他见证了村庄从祥和走向战争又归于平静的巨大变化，也见证了操纵科技控制人类的阿璃的身份的巨大转变。
②由原文“‘高科技’是什么？”以及“小布说：‘跟我说说地球时代的故事’”可知，小布是被阿璃的科技阴谋锁死在蒸汽时代的人，小说借小布的好奇和追问，表达了人类对高科技的追求和向往。
③由原文“但当他见到她时，只觉得一阵燥热跃上脸颊，一直聒噪不停的他就像突然坏掉的收音机，再也没吭声，脚步也僵硬起来，烧鸡被彻底遗忘了”“你别怕，我会保护你的，机器人来了，我就一拳把它打穿！”以及“小布想都没想，冲过去试图抓住她，但他只抓住了一把寒冷的空气。阿璃单薄的身子像雪花一样飘落……”可知，小布是人性美善的代表，他初见阿璃时懵懂的爱慕，要保护阿璃的勇敢，知道阿璃身份后的挺身而出，挽救阿璃时毫不犹豫的援手，闪耀着人性的光辉；小布打动了活了七千年的阿璃，她把小布当成朋友，凸显了科技和未来世界人性依然最宝贵的主题。
10. CEG
句意：他的谋略世上少有，殿下应当请他出来，征询他的意见。苻坚依照吕婆楼的意思召来了王猛，两人一见如故。
“其人”是“谋略不世出”的主语，“殿下”是“宜请而咨之”的主语，“坚”是“因婆楼以招猛”的主语，主语之前要断开，故而CE处断句；“猛”指王猛，是“招”的宾语，其后应断开，故G处断句。
11. C
A.正确。“之”，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义；/定语后置的标志。句意：就好像鲍叔牙了解管仲那样。/蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿。
B.正确。“徒”，只、仅仅；/白白地。句意：不仅让你耕种土地。/白白地留下来也没有什么用处。
C.“用法相同”，错误。“贵”，形容词活用为名词，指地位高贵的人；/意动用法，以……为贵。句意：地位低贱的人妨害地位高贵的人。/不把稀有的物品当作珍贵的东西。
D.正确。句意：疏远的离间亲近的，新来的离间故旧的。/谗邪的小人来离间他，可以说到了困境了。
12. D “王猛与邓羌……共同惩处了强德等二十余名权贵”错误，依据原文“猛下车收德，奏未及报，已陈尸于市”可知，惩处强德是王猛自己的行为，与邓羌无关。
13.(1)王猛日益受到宠幸执掌政权，王室亲属以及有功的旧臣都十分憎恶他。
(2)这三种情况，是选择储君、任用臣子的原则/方法，是关系到天下安定还是混乱的根本。
解析：(1)“日”，日益，一天比一天，名词作状语；“亲幸”，受到宠幸；“用事”，执掌政权；“疾”，憎恶；（以上每个词语解释正确得1分，共4分）
(2)“道”，原则、方法，1分；“理乱”，安定混乱，1分；判断句，1分；句意，1分。
14.①苻坚因樊世对王猛不敬，斩杀樊世，可论证“新间旧”可行。
②王猛斩杀太后的弟弟强德，苻坚赦免不及，可论证“远间亲”可行。
③王猛三十六岁就权倾朝野，敢诋毁他的人都被苻坚治罪，可论证“新间旧”可行。
解析：①苻坚因樊世对王猛不敬，斩杀樊世，可论证“新间旧”可行：王猛是新被苻坚重用的人才，樊世属于宗亲勋旧一类，樊世对王猛不敬，苻坚为了维护王猛，斩杀樊世，这体现出苻坚在用人上偏向于支持新启用的有才能的王猛，哪怕面对旧有的氐族豪强的抵触，也坚决站在新人这边，符合“新间旧”合理的情况，能够作为例证。
②王猛斩杀太后的弟弟强德，苻坚赦免不及，可论证“远间亲”可行：强德是太后的弟弟，属于与苻坚关系亲近之人，而王猛相对来说是凭借自身才能被苻坚赏识任用的臣子，属于“远”的一方。王猛敢于依法处置强德，即便苻坚想赦免都来不及，说明在苻坚治理朝政时，认可王猛这种不畏亲贵、按法行事的做法，体现了“远”的贤臣可以对“亲”的权贵进行制约，从而论证“远间亲”是可行的。
③王猛三十六岁就权倾朝野，敢诋毁他的人都被苻坚治罪，可论证“新间旧”可行：王猛作为新崛起被重用的臣子，迅速获得极大权力，那些诋毁他的人（往往可能是旧臣等出于嫉妒等心理）被苻坚治罪，这表明苻坚非常信任王猛，不允许旧人等对新人进行无端干扰破坏，从侧面体现出“新间旧”在苻坚用人过程中是被认可、可行的一种做法。
15. B“书生讽刺了嚣讼者的无礼之举”错，“讽诵”意为朗读、诵读。“喜听”句意为：诗人听到邻家传来的读书声而感到欢喜。
16.①运用正面描写的手法，尾联写诗人结束公务后，点起灯火，品读《论语》以修身求道，从正面体现了黄庭坚喜爱读书；
②运用侧面描写的手法，颔联写诗人听到邻家传来的读书声，为遇到勤奋刻苦的学子而感到欣喜，侧面体现了黄庭坚喜爱读书；
③运用比喻的修辞，颈联诗人既是在勉励广大学子学海浩渺需积累，书山高峻要攀登，亦是在告诫自己要不断积累，终有一日会登上顶峰。
解析：①运用正面描写的手法。尾联中“暮堂吏退”，是说傍晚诗人问案完毕，退出公堂；“张灯火”“抱取鲁论”，指结束公务后，诗人点起灯火，品读《论语》以修身求道，这一联直接表现了黄庭坚爱读书。
②运用侧面描写的手法。颔联“时从退食须臾顷，喜听邻家讽诵声”，“退食”，指诗人公余休息之时；“讽诵声”，指邻家学子刻苦读书的朗诵声。诗人听到邻家传来的读书声，为遇到勤奋刻苦的学子而感到欣喜。此联通过诗人听见邻居家读书声的欣慰侧面表现了黄庭坚爱读书；
③运用比喻的修辞手法。颈联“观海诸君知浩渺，学山他日看崇成”中，把知识比喻成海和山，学习就像观海登山。大海广阔需要不断积累，山势崇高定当不断攀登。诗人鼓励晚辈学海无涯当积极上进，也联想到自己需要不断积累，勇攀知识高峰，体现了黄庭坚爱读书。
17.(1)乃使蒙恬北筑长城而守藩篱 却匈奴七百余里
(2)举匏樽以相属 一尊还酹江月
(3)示例一：望帝春心托杜鹃 杜鹃声里斜阳暮
示例二：杨花落尽子规啼杜鹃啼血猿哀鸣
18. A博大精深 B事半功倍 C对症下药（有的放矢）（每处1分，如有符合语境的其他成语，也可给分。A博大精深：形容思想学识广博高深。B事半功倍：形容费力小，收效大。C对症下药：比喻针对具体情况、问题，制定具体的解决办法）
19. 甲：如何调理身体和防止生病 乙：离不开自身的与时俱进（每处2分，意思答对即可）
20. [示例一]“治未病”可以使用。（1分）理由：①“治未病”是中医理念之一，有特定含义。（1分）②“治未病”指采取相应措施，防止疾病的发生发展，做到未病先防和既病防变。（1分）（意思答对即可）
[示例二]“治未病”不合逻辑。（1分）理由：“未病”指没有生病，既然没有生病，何须治疗？因此受到一些人的诟病。（2分）（意思答对即可）
21.文中第二段标序号的部分有两处表述不当：①结构混乱，将“基于中医耳穴埋籽治疗的基础上”改为“基于中医耳穴埋籽治疗”或“在中医耳穴埋籽治疗的基础上”；⑥语序不当（成分残缺），将“在”放到“中医养生”后面。[每句错误判断正确且修改正确给2分，共4分。]
22. [示例一]三伏天晒背是一种遵循了中医“顺四时”理念的养生方法，可补充体内阳气，可祛除陈年痼疾，可养出好体质。（每个分句1分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分）
[示例二]三伏天晒背是一种遵循了中医“顺四时”理念的养生方法：借助自然外力养出好体质，补充体内阳气祛除旧痼疾。（每个分句1分，表达简洁准确1分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分）
23.写作评分说明
【审题立意】写作材料引用了社会学家项飙的观点，强调在快速变化和不稳定的世界中，人需要“重建附近”，即与周围环境建立积极的互动，将这种互动转化为动力和资源。题目要求考生根据这些材料进行联想和思考，写一篇文章。
首先，考生需要理解“附近”在这里的具体含义。根据材料，“附近”既是生存的切身空间，也是与周围环境的具体联系。如果一个人没有自己的“附近”，就无法对世界产生信任，因为对世界的信任源自对周边的信任。这很容易想到现代社会中，人们可能因为科技的发展、城市化进程加快等原因，逐渐疏远了身边的社区和环境，导致归属感和信任感的缺失。
接下来，围绕项飙提出的“重建附近”，强调在快速变化的世界中，通过与周边环境建立积极互动，将“附近”转化为个人成长的动力和社会信任的基石。
考生可以围绕“重建附近”的意义和价值进行分析，如重建附近可以让人与人之间有更多的沟通、交流和信任；也可以让生活有更多的烟火气息，更有“日子”的味道；还可以让原本平淡的人生变得丰富多彩，充满期待等等。
考生还可以围绕“重建附近”的方式与方法进行思考与探索，如通过参与社区活动、志愿服务等，增强与周边环境的联系，提升社会信任感；或者分析现代科技如何既疏远又可能帮助重建“附近”，比如社交媒体在虚拟社区中的作用；又或者是讨论城市化带来的匿名性和孤独感，以及如何通过城市规划、公共空间设计等重建“附近”。
在确定立意时，考生需要选择一个具体角度，深入分析，并结合实际案例或理论支持观点。
【参考立意】
(1)打造新生态小区，构建社会信任根基
(2)设计城市新名片，共筑和谐新生活
(3)科技时代的“附近重建”
(4)警惕现代生活“附近”消失超然客公众号
(5)用“附近重建”构建数字时代下的宜居新环境
【评分标准】
(1)切题性：文章是否准确理解了“重建附近”的内涵，是否围绕材料展开，是否有偏离主题的现象。
(2)立意深度：观点是否新颖，分析是否深入，是否有理论或实例支撑。
(3)结构合理性：文章是否有清晰的逻辑结构，段落之间是否衔接自然。
(4)语言表达：用词是否准确，语句是否流畅，是否有语法或拼写错误。
(5)思想性：是否体现出对社会现象的深刻思考，是否具有启发性和建设性。
参考译文
材料一：
东海王苻坚，向来受时人赞誉，尚书吕婆楼说：“我的同乡里有个叫王猛的人，他的谋略世上少有，殿下应当请他出来，征询他的意见。”苻坚依照吕婆楼的意思召来了王猛，两人一见如故。谈论到当前的国家大事。苻坚非常高兴。自称如同刘备遇上了诸葛亮。苻坚即位后，让李威担任左仆射，吕婆楼担任司隶校尉，王猛担任中书侍郎。李威是苟太后姑姑的儿子，被苟太后亲近信任，苻坚如同侍奉父亲一样对待他。李威知道王猛的才能，常常劝苻坚把国事交付给王猛，苻坚对王猛说：“李公了解你，就像鲍叔牙了解管仲一样”王猛像侍奉兄长一样对待李威。
王猛日益受到宠幸执掌政权，王室亲属以及有功的旧臣都十分憎恶他。特进、姑臧侯樊世，本是氐族的豪强，辅佐前秦国主苻健平定关中，他对王猛说：“我们耕种土地，你坐享其成吗？”王猛说：“不仅让你耕种土地，还要让你做成熟食！”樊世勃然大怒，说：“一定要把你的脑袋悬挂在长安城门上，不这样，我就不活在人世！”王猛把这些告诉了苻坚，苻坚说：“一定得杀掉这个氐族老夫，然后群臣百官才能恭敬从命。”恰好这时樊世进宫商讨事情，和王猛在苻坚面前争论起来，樊世想起身击打王猛，苻坚大怒，把樊世杀了。从此，群臣百官见到王猛都连大气也不敢出。特进、光禄大夫强德是太后的弟弟，他借酒逞凶，骄纵蛮横，抢人财物，是百姓的祸害。王猛一上任就拘捕了强德，奏章上报（请求处理）没等回复，（强德）就已经陈尸街市。苻坚（见到奏章后）迅速派使者来要赦免强德，但为时已晚。（王猛）与邓羌志同道合，痛恨邪恶，纠正冤案，没有所顾忌的事情，几十天时间，被处死和依法黜免的权贵豪强、王公贵戚有二十多人，朝廷震动，奸猾之辈屏声敛气，境内路不拾遗。苻坚感叹地说：“我到如今才知道天下有法律了！”让王猛担任辅国将军、司隶校尉、侍中、中书令。王猛上疏推辞，苻坚不允许。王猛当时三十六岁，一年中五次升迁，权倾朝野；有诋毁他的臣子，苻坚就治臣子的罪，于是群臣不敢再说王猛的坏话。王猛刚正贤明，清廉严肃，褒贬鲜明，劝勉督促农耕桑蚕，训练军队。因此国富兵强，战无不胜，秦国很太平。
材料二：
《春秋左氏传》记载的“六逆”的说法是：地位低贱的人妨碍地位高贵的人，年少的人欺凌年长的人，（与帝王）关系疏远的人离间（与帝王）关系亲近的人，新提拔人的代替资历老的人，势力小的人超越势力大的人，奸邪之人伤害有道义的人。这六者，是天下动乱的根本原因。我认为“年少的人欺凌年长的人，势力小的人超越势力大的人，奸邪之人伤害有道义的人”这三者，的确是导致天下动乱的原因。然而它所认为的“地位低贱的人妨碍地位高贵的人，（与帝王）关系疏远的人离间（与帝王）关系亲近的人，新提拔人的离间资历老的人”，即使作为天下太平的原因也是可以的，怎么能说是天下动乱的根源呢？它所说的出身低贱的妨害出身高贵的，大概指的是选择继承国君的原则。儿子因母亲地位的高贵而高贵，如果出身高贵却愚蠢，地位低贱却圣明且贤能，因此而后者妨害前者，正是治理国家的重大原则，可以舍弃圣明且贤能的贱者而去盲从“贱妨贵”这种说法吗？这当然是不可以的。所说的（与帝王）关系疏远的离间（与帝王）关系亲近的，新提拔的代替资历老的。大概说的是任用官员的原则。如果关系亲近的、资历老的官员愚笨无能，关系疏远的、新提拔的官员圣明且贤能，因此而让后者取代前者，这也是治理国家的重大原则，可以舍弃圣明贤能的远者、新者而去盲从“远间亲，新间旧”的说法吗？这当然是不可以的。一定要盲从“贱妨贵，远间亲，新间旧”这种话而使天下混乱，（却）说是取法古代的遗训，这也是不可以的。这三种情况，是选择储君、任用臣下的原则，是关系到天下安定还是混乱的根本。