小学语文教学中学生自主学习与创新能力的培养策略

力的培养策略

摘要：传统的小学语文教学，教师往往是站在主导者的地位，为学生灌输各种知识，学生没有自主选择权，教师也不管学生的接受能力，这就会导致学生在语文学习中较为被动，语文教学质量一直上不去。而作为小学教育中的一门主课，语文学习绝不是简单的识字朗读，《新课改》也提出了要求：倡导自主、合作、探究的学习方式。作为小学语文教师，要将激发学生的兴趣、培养学生的主动性为首要目标进行教学，将语文课堂真正的还于学生。

关键词：小学语文；自主学习；创新能力

所谓“自主学习”，指的是学生能够主动的探知知识，能够主动的学习知识，在自主学习的过程中，学生成为课堂的主体，教师变成了引导者，而小学生正处于一个思想天马行空的年龄段，他们的思维异常活跃，他们的想象力和创新能力也需要得到针对性的引导，所以作为语文教师，要为学生创造自主学习的氛围，培养学生的创新能力，让学生养成自主学习和自主创新的好习惯，

一、对传统课堂进行改革

作为小学语文教师，首先要一改往日的说教角色，切不可照本宣科，更不可能千篇一律的进行课文讲解，教师要饱含激情的走向讲台，用自己的热情带动学生。教师还要注重授课技巧，善于调动学生的兴趣，利用他们感兴趣的内容“大做文章”，这些都需要深厚的功力和深入的研究。作为小学语文教师，需要对课程进行提前准备，提前设计好教案，一堂课45分钟，在前五分钟教师可以准备一则小故事或者小笑话，激起学生的好奇心，然后再引入主题，而一堂课往往有很多个知识点，教师也要设计与这些知识点相结合的内容，比如时事新闻、寓言故事或军事历史等，小学生注意力往往不集中，他们喜欢在游戏中学习新知识，也很容易忘记真正重要的东西，对于所学知识需要巩固复习再复习，所以语文教

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师可以定期准备一些类似于成语接龙、诗词比赛、填字游戏等有趣的活动，让学生在不知不觉中增强记忆，加深对于知识点的印象，让学生能够真正在玩中学，学中玩，在不知不觉中学习到更多的知识。

二、针对培养学生的个性

针对培养学生的个性，激发学生的创新能力，也是小学语文教师需要做出改变的地方。小学阶段作为打基础的阶段，去针对性培养学生的创新能力，能够为我国培养创新型人才。对此，语文教师首先要改变传统的“填鸭式”、“灌输式”教学方式，将死记硬背、照本宣科的概率降到最低，鼓励学生在课堂上提出自己的见解和质疑，鼓励学生对于课文进行延续性创新，这样才能改变语文课堂低效率的现状。

而且现在很多小学生非常缺乏探知欲，他们在完成课堂学习和教师所布置的作业后，就不会有再去探索新知识的欲望了，这就造成了大多数小学生的语文综合水平相当，他们在语文这一块没有明显的兴趣特长，所写出来的东西也都是大同小异，教师在他们的作品中难以看到创新。针对这种情况，小学语文教师要为学生提供创新和实践的机会，让小学生能够有机会实现自己心中所想，能够主动思考和探索，有充足的动力去不断提高自己的创新水平。

三、激发学生的兴趣，构建和谐的课堂氛围

俗话说“兴趣是最好的老师”，对于小学生来说亦是如此，当他们对教师所设计的教案有足够的兴趣时候，他们的大脑皮层会异常活跃，在兴趣的驱动下，小学生的注意力会更加集中，他们的理解能力和学习模仿能力也会超乎以往，在极大的热情之下，小学语文学习变得更为容易，学生的状态良好，教师自然也能更加顺利的展开教学了。而环境对于培养小学生的创新能力和自主学习能力，也有着不可忽视的作用，环境影响着学生，环境也需要教师去构建，当学生们喜欢在这种氛围下学习，喜欢听语文教师讲课时，课堂就成功了一半。作为小学语文教师，要为学生创建民主、和谐的氛围，鼓励学生在课堂上畅所欲言，对于学生所表达出来与众不同的观点，也要给予适当的表扬，教师还可以对学生的创新

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作品实施物质奖励，这样学生内部的竞争气氛就会越来越强，大家都渴望通过创新得到教师的嘉奖，课堂气氛也越来越浓烈，语文教学质量自然能随之提高了。

四、关注学生的自主学习评价，让学生自由选择自主学习方式

作为小学语文教师，还要关注自主学习评价，让学生互相自评，甚至师生互评，让评价主体变得更加多元化，而不是像传统课堂一样，还有教师能评价学生，学生的权利被进一步压缩。举个例子，在《再见了，亲人》一课的教学过程中，教师可以选择适当的时机，让学生去评价老师，老师先进行朗读，然后让学生一个个发表评论，说出老师那里讲的好，哪里又讲的不好，学生可以从多角度去分析老师的朗读，他们会在评价中思考，在评价中快速成长，在评价完毕之后，学生对于文章的理解也会逐渐加深。作为语文教师，还要意识到学生的课堂的主体，要给予学生更加自由的选择权，这样学生可以根据自己的学习能力去选择适合自己的学习内容，教师也要意识到，学生来自不同的家庭，学习能力和认知能力也有所不同，所以教师可以让学生在学习之前进行预读，在预读的过程中，学生会出现一些自己无法解决的问题，而这会刺激学生的探知欲，让他们互相讨论学习方法，互相获得学习上的启迪。

总结：

综上所述，在小学语文教学中，培养学生自主思考和创新的能力，是新时代对于综合性人才的要求，也符合教育改革的走向，作为小学语文教师，要学会激发学生的学习兴趣，开发学生的学习潜能，在课堂上做到以学生为主体，给予学生更加民主的课堂气氛和更加自由的评价方式，让他们可以在和谐的氛围下主动学习知识，主动思考问题。

参考文献：

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[2]王建波, 许平. 关于小学语文教学中学生自主学习能力的培养策略[J]. 课外语文, 2020(10):2.

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[4]周高松. 自学能力,提升课堂效率的内驱力——小学语文教学中学生自主学习能力的培养策略[J]. 山海经：教育前沿, 2021(23):1.

[5]赵明. 在小学语文教学中培养学生自主学习能力的策略探究[J]. 爱情婚姻家庭：教育科研, 2021(4):1.