北师大版课标初中八年级物理下《机械和功测滑轮组的机械效率》教学设计

北师大版课标初中物理八年级八年级下机械和功测滑轮组的机械效率

教学设计学科名称

运动的描述

学情分析

学生的心智较为成熟，认知水平比起刚接触物理时有了很大提高，形象思维和抽象思维都有了不同程度的发展，分析问题、解决问题的能力也更加进步。但是我发现学生往往是不爱发言，不主动表现自我，课堂气氛沉闷。需要教师的积极、灵活的调动。学生心理和认知发展规律要求在教学中要充分调动他们的激情。他们不喜欢枯燥的理论分析和教条式的计算，但乐于参与动手实验、观察现象、了解与物理规律有关的图片。在玩中学更能激发学生的情感。他们喜欢探索自己熟悉的或与所学知识有关的生活现象、科学事件。这样才更能激发和培养他们的创造性。学生最为熟悉的一种现象，在生活中，学生经常要接触有关的运动和静止现象，因此学生对这些现象并不陌生，在教学中可以充分利用学生已有的知识去展开物理学习。

教学内容分析

本节教材从学生熟悉的“机器的运转”“车辆的行驶”“白云的飘动”等运动现象提出问题，引导学生思考“怎样描述物体的运动？”然后通过学习使学生明白，要描述一个物体是运动还是静止，就必须选择参照物。教材最后在学生学会利用参照物描述物体运动状态的基础上，引入了机械运动可以分为直线运动和曲线运动。

教学目标 1.知识与技能

①通过实验加深对机械效率和滑轮组的认识。 ②学会测滑轮组的机械效率 ③了解与机械效率有关的因素。 2.过程与方法

①在实践活动中进一步认识科学研究方法。

②通过参与测滑轮组机械效率的过程，培养同学们的实验能力。 ③通过对实验数据的分析与处理，使同学们进一掌握处理实验数据的方法 ④培养从实验中归纳简单的科学规律的能力。 3.情感、态度与价值观

①在实验操作过程中培养严谨的科学态度。 ②通过实验活动来认识交流与合作的重要性。 教学难点分析

有用功、额外功、总功的意义及三者之间的关系；理解机械效率；通过探究斜面机械效率的活动，从而提高学生的与人合作与交流的能力、实验设计能力、观察能力、动手能力以及创新能力。

教学课时 1课时 教具准备

学生分组实验器材：刻度尺、钩码、弹簧秤、铁架台，一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组，两个定滑轮和两个动滑轮组成的滑轮组，长约2米的细绳。

教学过程

1.提问：在学生预习测滑轮组的机械效率的基础上，组织学生回答问题。 本次实验的名称和目的；

为得出滑轮组的机械效率，需要求出有用功和总功，为此需要测出哪些物理量？每个量怎样测量？

2.做好实验的几点说明。

⑴钩码的重由钩码的质量用G＝m•g算出。

⑵匀速拉动弹簧秤使钩码G升高。注意“匀速拉动”。测课本图9—32(甲)和(乙)两图中的拉力时，拉力F的大小由弹簧秤上的示数读出。

⑶钩码上升的高度（h），可用竖直放置在钩码旁的刻度尺读出。 ⑷细绳自由端通过的距离（s）的测定，教师边演示边讲解，可事先在细绳与定滑轮相切处用色笔在细绳上做个记号，再拉弹簧秤，用滑轮组提升重物。用刻度尺量出钩码上升的高度后，再量细绳色点到与或定滑轮相切处的距离，就是细绳自由端通过的距离（s）。

⑸在测完课本图9—32甲滑轮组的机械效率后，再做图9—32丙图的实验，测出滑轮组的机械效率。

⑹实验要严肃认真参照课本实验按要求去做。要实事求是地记录所测得的数据，将数据记录在课本上的表格中。不能凑数，更不允许自己不动手实验，不记数据而抄袭他人实验数据和结果。

⑺实验完毕，要整理好仪器，放回原处。

3.学生实验，教师巡回指导，发现问题及时在全班讲解。 4.学生实验完毕，由几组报告实验结果。 5.学生交流讨论

滑轮组的机械效率跟哪些因素有关？ 作业安排

写出测滑轮组的机械效率实验报告。实验报告的内容包括实验名称、实验目的、器材、步骤、记录有实验数据的表格、实验结果

测滑轮组的机械效率

【目的】

1、

_______________________ 2__________________________

【器材】

1个定滑轮和1个动滑轮组成的滑轮组，2个定滑轮和2个动滑轮组成的滑轮组，_________，钩码（或重物），_________，铁架台，细绳。

【步骤】

（1） 取单滑轮组按图14－14所示，将细绳的一端系在动滑轮上，然后依次穿过定滑轮、动滑轮，把绳端系在弹簧秤上，在动滑轮下悬挂钩码或重物记下钩码底面和弹簧秤挂钩的位置。

（2）匀速向上移动弹簧秤，使钩码缓缓上升，从弹簧秤上读出并记下拉力的大小，用刻度尺测出钩码上升的距离和弹簧秤移动的距离。把测得的数据填在自己设计的表中（如下表）。

（3）改变钩码个数，重复上述实验并记录数据。

（4）取双滑轮组按图14－15所示安装好滑轮组，并在动滑轮组下悬挂与步骤（1）中同样重的钩码。按步骤（2）的方法进行实验，并将各项数据记录在表中。再将钩码数改为与步骤（3）中的相同，重复实验并记录数据。

实钩钩码有弹簧拉总功验次码重上升高度用功秤拉过距力（牛） （焦） 数 （牛） （厘米） （焦） 离（厘米） 机械效率 单滑轮组 双滑轮组 1 2 1 2 （5）根据实验记录数据，计算有用功、总功和机械效率。 附录（教学资料及资源）

自我问答

总之，本节课是在培养学生各方面素质的前提下设计的，教学中以实验为基础，结合学生的思维特点，充分发挥教师的主导作用，以概念的认识为主线，运用实验、微机等多种教学手段，把传授知识、培养兴趣和能力、渗透方法有机地结合到一起，目的在于全方位地培养学生