生物进化的历程》优秀教学设计

教学目标：

知识：1.能够举例说出研究生物进化的方法； 2.概述生物进化的主要历程；

能力：在讨论生物进化证据的过程中，锻炼学生比较和分析的方法和技能；在总结生物进化的历程过程中，培养学生归纳总结的能力；

情感态度和价值观：在学习研究生物进化方法的同时感受科考工作的意义和工作者的艰辛；感受到生物进化历程的漫长。 教学重难点：

认识比较的方法在研究生物进化方面的应用；植物和动物进化的历程。 归纳总结植物和动物的进化历程是本节课的难点。 教学过程： 时间 教学环节 课时1 5分 导入 生命的起源是生命从无到有的过程，生物进化的历程则是生物逐步发展变化的过程。科学家在对生命起源问题展开争论的同时也在探索着生物进化的历程，而在探索中要有足够的证据，我们知道的化石就是非常好的证据。 板书： 第三章生物的进化 第二节生物进化的历程 35一、学1、化石为生物进化的研究提阅读课本资料 幻灯片：倾听 教师活动 学生活动 媒体说明 分 习研究生物进化的方法 供了多方面的证据：什么是化石化石是怎样形成的——资料分析 （1）鱼类、两栖类、爬行类和哺乳类在不同地层中埋藏的顺序，由此你能推测它们的进化顺序吗 （2）观察始祖鸟化石和复原图，与爬行动物和鸟类进行比较有哪些相同和不同之处由此你能得出什么结论 提供视频：化石研究。 2、比较解剖学上的同源器官： 3、胚胎学证据：不同生物的胚胎在初期都非常相似，都有尾和类似腮的结构，研究和比较生物胚胎可以得出生物之间的亲缘关系。 4、分子生物学研究细胞色素C的差异，也为生物进化提供了新的证据 提供数据，简单讲解细胞色素C的相关知识。 板书： 一、学习研究生物进化的方法 1、化石 2、同源器官 分析回答：在越早形成的地层里，成为化石的生物越简单，越低等；在越晚形成的地层里，成为化石的 生物越复杂，越高等。 分析始祖鸟具备哪些过渡类型特征，讨论回答：说明鸟类和爬行类有亲缘关系。 认识同源器官 看图说明 分析数据，解释表中生物的亲缘关系 化石和底层 视频：化石的研究 3、胚胎学上的证据 4、分子生物学证据 5分钟 总结 以上证据的应用中，都用到了一种方法——比较。 看书：比较是指根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对照，确定他们的相同和不同之处。通过对各个事物特征的比较，可以把握事物之间的内在联系，认识事物的本质。 课时2 时间 教学环节 2分 引入 与原始生命起源一样，生物进化的历程也是极其漫长的过程。现在地球上的丰富多彩的生物界是经过漫长的历程逐渐进化形成的。 35分 二、生物进化的历程 在进化的早期，由于营养方式的差异，原始生命的一部分进化为具有叶绿素的原始藻类，另一部分进化为不含叶绿素的原始单细胞动物。以后，这两类原始生物分别沿着一定的历程发展为动物界和植物界。 科学家在研究生物进化积极思考，回忆所学知识 思考并将书上图补全对生物进化历程有整体的概念，进行归纳 根据所学知识，将各种动物类群排列出进化的顺序。 幻灯片 教师活动 学生活动 媒体说明 的历程过程中对不同类群的生物进行比较，对比不同类群的生物的结构、功能和生活习性，发现各类生物的相同和不同的特点。一般说来，亲缘关系近的生物类群，相同的特点较多，反之较少。根据分析比较，找出不同类群生物的关系和进化发展的顺序。我们也可以用这种方法对植物和动物两类生物中的不同类群分析比较，认识它们的进化历程。 1．植物进化的历程： 利用书上的进化历程图，组织学生对不同类群植物的形态结构、生殖方式以及生活环境比较分析，哪类生物结构简单，比较低等，哪类生物比较复杂，较为高等，最后总结植物进化的历程。 提问：植物进化的历程可以反映生物进化的什么趋势 从生活环境看，进化的历程是从水生到陆生；从结构分析看，是从简单到复杂；植物进化的总趋势是由低等向高等发展。 2．动物进化的历程： 科学家用同样的方法研究动物进化的过程。 提供动物各类群名称及特征，比较各类动物的特点，并归纳动物进化的历程以及进化的趋势。 5分 生物进化的历程： 板书： 小结 二、生物进化的趋势： 从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生 3分 研究生物进化的最重要的证据是化石，比较研究方法运用的最广最有效。 板书： 总结 生物进化是一个漫长的历程，由简单到复杂，由低等到高等，从水生到陆生。 根据生物进化的历程，总结生物进化的趋势是由简单到复杂，由低等向高等，由水生到陆生。 对本课的重点和难点有整体的理解和记忆。 板书：

第二节生物进化的历程

一、学习研究生物进化的方法 1、化石

2、比较解剖学上的同源器官 3、比较胚胎学上的证据 4、分子生物学 二、生物进化的趋势：

分析进化树，初步得出生物进化的历程 从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生 课后反思:

学生对于化石有一定的了解，也知道化石的年代代表该生物所处年代，而通过本课的学习，学生又可以了解到根据化石证据可以进行比较，得到生物大致的进化历程，所以比较感兴趣。在讲解比较解剖学上的同源器官上，学生将不同生物的同源器官进行比较后可以对生物进化的历程有一个大致的了解。细胞色素C是学生未接触的，其作为蛋白质的作用学生也不会较深理解，但是不同类生物之间其差别的显着性可以使学生理解其对生物进化历程研究的重要性。

生物进化历程树可以让学生自己填充，对此的分析和总结可以让学生回忆生物学所学的植物、动物的顺序是符合生物进化历程的，其结构和生理特性是符合从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生的。