小学高年级语文课堂教学模式初探

小学高年级语文课堂教学模式初探

作者：乔松

来源：《学校教育研究》2014年第22期

“激趣导学，自主探究”是以学生自主学习为中心的课堂教学模式。在小学高年级语文教学中运用“激趣导学，自主探究”的课堂教学模式时，要以学为本，教师注重指导学生掌握自学的策略，要激发学生兴趣，注意引导，这种教学模式有利于处理好教与学的关系，符合小学高年级学生的学习规律。

现就如何在小学高年级语文课堂教学中运用“激趣导学，自主探究”谈几点认识。 一、以兴趣引导学生自主探究

兴趣是最好的老师，一个人如果对某一事物或活动产生了兴趣，就会以积极的情绪态度和强烈的心理渴望去主动认识事物或主动参与活动。所谓“激趣导学”就是在课堂教学中通过激发学生的兴趣和对知识渴求的愿望，引导学生主动地学习;激发学生学习的兴趣，使“无味”变“有味”;使学生愿意学习，学生变被动接受为主动探索。这样，在课堂气氛轻松活跃的前提下，在一系列有趣的教学活动中，让学生感到愉快、新奇，感到学习是一种快乐的事情，在快乐中学到新知识。让学生充当角色，入情入境，不知不觉中对知识进行了探索和掌握。 1. 创设导入，情境激发兴趣

语文阅读是接受信息和转换信息的思维过程，需要学生有主动的意识和心态。因此，教师在教学活动中要结合教材内容，与学生的生活紧密联系，创设情境，使教学情境满足学生的实际需求和教学活动的需要，以激发学生探索和研究的欲望，自觉主动地开展探究学习，去获取丰富的情感体验和知识积累。例如教师可以创设引发学生兴趣的问题情境，情感体验情境，设奇悬念情境，故事引入情境，艺术欣赏情境等等。只要是引课的情境适合学生年龄特点，符合学生认知结构，有趣味，就能激起学生的求知欲望，使学生的情意处于激动状态，使其主动参与教学过程。

音乐可以锻炼人的想象力和思维力，更能提高学生的注意力。将音乐引进课堂，能很好地吸引学生的注意力，能唤起学生情感上的共鸣，从而激发起学生的学习热情，顺利地进入课文学习中。

2. 合作探究，提起讨论兴趣

教师可设置一个一个紧密联系的有趣的疑问或引导学生发现课文中有趣的问题，激发学生探求答案的强烈欲望。通过教师创设问题情境，学生利用已有的知识深入思考、猜想，教师提供相关材料适时点拨，学生合作讨论推断结论等方式，让学生一步一步解疑，待问题解

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决，一堂课的任务也完成了。学生在充满兴趣的讨论中，不知不觉学完了新课，既学到了知识，又学得轻松活泼。 3. 归纳总结，学习兴趣不减

在对问题解决、知识点理解的基础上，趁热打铁，让学生及时总结、归纳。设置的问题具有趣味性，思考性，能让学生在思考分析过程中获得运用知识解决问题的成就感，总结归纳必须以学生为主，让学生自己讨论。 4. 拓展延伸，将兴趣延续到课外

课堂是语文教育的主阵地，有效的教学拓展会使学生的语文素养有新的提升，使学生学语文的兴趣有新的提高，所以它是语文课不能缺少的环节，而它首先应立足于课堂，再向课外拓展延伸。书本中的很多知识都和实际生活联系紧密，在课堂上探讨后，教师还可以布置适当的课后活动，让学生的兴趣不减，一直延续到课外。这样可以把学生从文本引向生活，从生活引向更广阔的文本。

二、“激趣导学，自主探究”教学模式中应注意

1、教师要教给学生多种自主探究方法，提高学生自主探究学习能力。

教师要教给学生质疑的方法，培养学生发现问题的敏锐性和准确性。例如教师要让学生学会在讨论前思考，认真阅读，从多个角度对讨论内容进行分析，教师要让学生学会在讨论中认真倾听别人的见解，尊重别人的看法和意见，学会恰当地表达自己的观点，从而达到共同进步的目的等。

2、小组讨论要落到实处，不要流于形式。

在自主探究的过程中，经常会进行小组内的交流合作学习，合作学习时，搭配一定要合理，应该把各个学习层次、各种能力的学生合理搭配，这样在小组中学生可以相互帮助，以生带生，完成老师布置的各个任务。此外讨论学习，时间要充足。在教学中，教师给出的问题，让每个学生都有充足的讨论时间，才能收到预期的效果。 3、参与学习，注重积极评价。

学生兴致勃勃地参与了学习，并且竭尽全力完成了学习任务，当他们兴高采烈地把自己的学习成果展示给大家，他们希望得到别人的赏识，教师的评价，在学生的心目中是极其重要的。积极的评价能激励学生，消极的评价会挫伤学生的积极性。如果一个学生能从老师那里得到积极的评价，会促使他们对学习产生浓厚的兴趣，所以教师应该组织好并能客观地评价这一活动。评价时可以是教师的评价，也可以让学生互相评价。在评价时多给与鼓励，多给予奖

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赏，这样学生就能看到自己的学习成果，激起了学习的兴趣，下一次更有学习的劲头，教学效果会更好。

总之，“激趣导学，自主探究”的教学模式是一种合作式的教学模式或协作式教学模式，也是高效课堂教学的一种方法。正所谓“教学有法，但无定法，贵在得法”。这种方法以学习者为中心，充分应用灵活多样、直观形象的教学手段，鼓励学习者积极参与教学过程，加强教学者与学习者之间以及学习者与学习者之间的信息交流和反馈，使学习者能深刻地领会和掌握所学知识。作为教学者我们也要潜心钻研教学方法，具备随机应变的教育机智和能力，灵活运用该模式提升我们的课堂教学效果。