如何提高学生的文言文理解能力

如何提高学生的文言文理解能力

侯桂宏

　　在高中语文教学过程中ꎬ文言文是一项基础的学习内容ꎬ也是当前高中生得分率较低的学习内容ꎮ新课程改革对于高中文言文教学提出了更高的要求ꎬ不仅要求学生能够完全应对考试过程中的考题ꎬ还要求有效提高学生对文言文深刻内涵的理解能力ꎬ使得学生对中国传统文化有更多的了解ꎮ

一、反复朗读ꎬ领悟内涵

在实际的高中文言文教学过程中ꎬ教师想要有效提高学生对文言文的理解能力ꎬ最重要的途径就是引导学生对文言文作品进行反复朗读ꎮ朗读能使学生对作品有一个大致的了解ꎬ学生对文言文作品的了解逐渐深入ꎬ为教师接下来展开文言文教学活动奠定了坚实的基础ꎬ并且减轻了学生学习文言文的心理压力ꎬ有效激发学生对学习文言文的积极主动性ꎬ降低了学生今后学习文言文的难度ꎮ朗读文言文作品要注意语气的抑扬顿挫ꎬ学生在对文言文作品进行反复朗读的过程中ꎬ能有效提升语感ꎬ更加了解文言文作品的深刻内涵ꎮ

比如ꎬ教师在讲解苏轼的«前赤壁赋»之前ꎬ先让学生通读全文ꎬ将不会的字用字典查找出正确的读音ꎬ引导学生对文章进行反复的朗读ꎬ学生能够理解文章所想要表达的真实情感ꎬ理解作者当时的心情ꎬ有利于加深学生对此文章的印象ꎬ使得学生更加深入地理解文章内涵ꎮ

二、介绍背景ꎬ增加兴趣

在高中文言文教学过程中ꎬ教师要采取有效的措施提高学生对文言文作品的理解能力ꎬ不仅对文言字句的真实含义进行解释ꎬ还需要对文言文作品的写作背景和个人经历以及作

者所处时代的社会背景等方面进行充分的了解ꎬ让学生可以真真切切地感受到作者当时的真实情感ꎮ

比如柳宗元的«始得西山宴游记»是“永州八记”的第一篇ꎬ“始得”作为八篇的开头ꎬ表达了第一次寻访到永州山水之美的意思ꎮ作者游览永州不是从游西山开始的ꎬ在游玩西山之前ꎬ作者去过一些其他地方ꎬ并且也写过一些记载游览的文章ꎻ教师可以向学生介绍西山ꎬ还可以请去过西山旅游的学生谈谈感想ꎬ有效激发学生对这篇文章的学习兴趣ꎬ进而提高学生对该文的理解能力ꎮ

三、对比分析ꎬ开拓思维

在高中文言文教学过程中采取对比分析教学方式ꎬ是提高学生对文言文作品理解能力的重要教学策略ꎮ教师指导学生对不同的字与词、句子与句子之间的相同之处和不同之处进行对比和分析ꎬ可以加深学生对这些词句的印象ꎬ使得学生可以对这些词句有更加深入的了解ꎬ有效开拓了学生的思维空间ꎬ促进学生的全面发展ꎮ

四、体会感情ꎬ产生共鸣

学生文言文作品理解能力不高的主要原因是学生对作品表达真实情感的理解无法与作者产生很好的共鸣ꎬ导致无法对文言文作品进行深刻的了解ꎬ以及对文言文作品内涵的理解程度不够ꎮ为了能够有效提高学生对文言文作品的理解能力ꎬ教师必须将文言文作品的内容作为教学的主体部分ꎬ采取有效的措施激发学生对文言文作品的理解欲望ꎬ使得学生可以积极主动地去体验作品的真实情感ꎮ

比如ꎬ教师在对«离骚»一文进行讲授的时

　４５

２０１８􀅰１

文言文教学

文言文优化性学习例析

林冰璇

　　文言文是博大精深的中华传统文化的载体ꎬ是打开中华传统文化宝库的金钥匙ꎬ文言文也是高中语文教材的重要组成部分ꎮ所以ꎬ对于一名高中生来说ꎬ学好文言文非常重要ꎮ然而很多高中生认为文言文晦涩难懂ꎬ不易学习ꎮ其实ꎬ学生只要在平时的学习中善于思考和总结ꎬ文言文学习也是有规律可循的ꎮ下面笔者以«鸿门宴»这篇经典的文言文为例ꎬ从三个方面来谈谈文言文的优化性学习策略ꎮ

一、理解常见实词在文中的含义

在语言中ꎬ字、词是最小的单位ꎬ是构成句子的关键因素ꎮ学生必须对文章中常见的实词有充分掌握ꎬ具体可以从以下几个方面出发:古今异义、一词多义、通假字、词类活用ꎮ多ꎬ如“约为婚姻”ꎬ中的“婚姻“ꎬ在文中指的是候ꎬ应当从多个角度引导学生切实体会“国破家亡”之情和“怀才不遇”之感ꎬ使得学生能够对作者的感情变化做到有效的把握ꎬ有效提高学生对«离骚»的理解能力ꎮ

五、多媒体教学ꎬ营造氛围

在高中文言文教学过程中ꎬ教师想要提高学生对文言文作品的理解能力ꎬ需要对现有的教学方式和教学模式等进行不断改进ꎮ教师可以在课堂教学中应用多媒体教学工具辅助开展相对应的教学活动ꎬ营造出轻松愉悦的文言文课堂教学氛围ꎬ有效引起学生对文言文作品的注意力ꎬ帮助学生在文言文学习课堂上集中精神听讲ꎮ多媒体可以更加直观、形象地将文言文作品的内容展现在学生面前ꎬ帮助学生更加容易、高效率地理解文言文作品内容ꎬ体

作者单位:江苏省南通市如皋市第二中学(２２６５００)

儿女亲家ꎬ现代社会则指的是单纯的婚姻之事ꎮ又如ꎬ文中有“备他盗之出入与非常也”ꎬ里面的“非常”指的是意外变故ꎬ而现在则是一个程度副词ꎮ

一词多义是指同一个词在不同的句子、段落或者文章中有不同的意思ꎬ«鸿门宴»中不乏一词多义的现象ꎮ“妇女无所幸”中的“幸”为宠幸ꎬ“故幸来告良”中的“幸”为幸而ꎬ副词ꎻ“亡去不义”中的“去”表示离开ꎬ“相去四十里”中的“去”同样是动词ꎬ但却表示距离的意思ꎮ

通假字也是极为普遍的一种情况ꎮ在«鸿门宴»中ꎬ“具告以事”中的“具”通“俱”ꎻ“距关ꎬ毋内诸侯”中的“距”通“拒”ꎻ“愿伯言臣之所不敢倍德也”中的“倍”通“背”ꎮ诸如此类的通假字在«鸿门宴»中还有很多ꎮ

验文言文作品表达的真实情感ꎮ比如在讲解«锦瑟»一文时ꎬ教师可以利用多媒体系统向学生播放音视频ꎬ积极调动学生的听、读、看等感官ꎬ进而提高学生对文言文作品的理解能力ꎮ

总而言之ꎬ文言文是高中语文教学的关键组成部分ꎬ为了有效提高学生对文言文的理解能力ꎬ教师要根据文言文教学内容ꎬ积极应用多媒体辅助教学工具开展教学活动ꎬ不断对现有的文言文教学方式和教学模式等进行改革和创新ꎮ帮助学生更好地了解文言文作品的写作背景和作者的人生经历等ꎬ让学生与文言文作品的情感产生共鸣ꎬ提升学生的语文综合素质ꎬ促进学生得到全面的发展ꎮ

«鸿门宴»中ꎬ词的古今异义的情况有很

　４６

２０１８􀅰１