加法运算

《第3课 加法运算》教学设计

教学目标

* 知识与技能

* 了解变量的用法与输出。

* 能够使用运算符进行基本的数算。

* 学会使用printf( )函数进行变量输出。

* 过程与方法

* 通过加减乘除运算，了解变量的类型和变量的输出，掌握程序的编写过程。

* 通过编写调试程序，发现程序调试过程中容易出现的问题和解决方法。

* 情感态度与价值观

* 让学生热爱编程，提升学生编写程序的兴趣爱好。

* 树立编程思想，提升学生的逻辑思维能力和抽象思考能力。

* 提高学生解决问题能力和小组合作能力。

教学重难点

教学重点

了解变量的用法与输出

常用的算术运算符+、—、*、/、%（取余）

使用printf( )函数进行变量输出

教学难点

变量的用法与输出

程序的调试与修改

教学方法

讲解、演示、自主探究、小组合作、任务单、任务驱动

教学过程

一、激趣引入

* 小游戏：看谁算的快——加法运算。

* 老师出题，同学抢答。

* 学生出题，学生回答。

* 看谁回答的快。

* 设计意图： 通过游戏活跃气氛，激发学生的学习兴趣。游戏结束，老师提出问题：能不能用程序来解决这个问题呢？

二、 小试牛刀

1、自主探究

举例：我左手有一个苹果，右手有两个苹果，现在我手里有几个苹

果。让学生自主探究，在word中画出解决这个问题的算法。

设计意图：在这里通过简单的例子引出问题，使复杂的问题简单化。让学生更容易理解接受。

2、四人小组合作

如何将算法转换为程序，引出变量。这里因为变量比较抽象，所以教师引导启发，动画演示。通过动画更形象的演示什么是变量。

设计意图：因为这部分内容比较难，也是本课的重点，所以通过4人小组合作探究完

成学习，变被动学习为主动学习，让学生加深印象，更好的理解。动态效果图也容易让学生理解。

3、学习任务单。参考课本P16页4人小组讨论探究，完成任务单。

A、学会定义三种不同格式的变量。

填空——整形（ ），浮点型（ ），字符型（ ）。

B、区分变量int，float，char对应的输出格式。

填空——整形（ ），浮点型（ ），字符型（ ）。

C、观察老师下发程序，并调试运行结果。改改试试看：

（1）把所有的3.14改为3，保存并观察运行结

（2）把所有的3改为’h’，保存并观察运行结果。

4、两人小组合作

* 编写程序，调试程序，发现问题，解决问题。

int l=1;

int r=2;

int s；

s=l+r;

printf(“%d”,s);

* 设计意图：学生自己调试运行，教师巡视，发现问题。归纳易错点，同学演示解答。学生示范，加深理解。

三、大显身手

* 小数加法运算，小数（浮点）变量及输出。

float a=1.5;

float b=2.6;

float s ;

s=a+b;

printf(“%f”,s);

* 设计意图：学完整数运算，过渡到小数运算，学生更容易理解接受。

四、乘胜追击

* 1、参考课本P17页，自主学习。逻辑运算符+、—、*、/、%（取余）

* 2、用c 语言编写下列算式：1.5+2.6*3.7÷4.8=?

* 3、大家来找茬，给学生一段调试无法通过的程序，让学生尝试改错并调试输出结果。

* 设计意图：熟悉C语言算术运算符，灵活编写四则运算，并熟悉程序编译流程和格式。

五、学生小结

板书

一、变量类型及输出格式

整数类型int 输出格式printf(“%d”,s);

小数类型 float printf(“%f”,s);

二、常用逻辑运算符。

+、—、*、/、%（取余）

设计意图：学生总结，检测学生学习效果，加深记忆。

六、作业

预习下一节课内容，《想加就加—加法计算器》，为下节学习做铺垫。