论核心素养下的小学语文阅读教学

论核心素养下的小学语文阅读教学

木振芬

摘 要：核心素养是我国教育部提出的教学理念，是为培养全面性人才，做出的教育理念革新。理念的创新带动的是教学改变，小学语文阅读教学，也需要紧跟时代发展脚步，积极拓展小学语文阅读教学的方法，构建高质量语文课堂。在核心素养理念下，促进学生的学习成长。

关键词：小学；语文课堂；阅读教学 语文阅读教学是非常重要的教学方式，在教学方法不断变革的今天，阅读教学依旧占据着重要地位。究其原因，在于阅读教学拉近了师生关系，也便于老师更快的掌握教学课堂。所以在教学过程中，开展核心素养下的小学阅读课堂非常重要，有利于学生学习发展。

一、将基础知识融入阅读，激发学生的阅读兴趣

基础知识素养是核心素养中的元素，是老师在阅读教学中往往容易忽略掉的部分。所以在展开语文教学活动时，针对学生基础知识的教学，我们应该积极融入到阅读教学中。通过教学培养，激发学生对阅读的兴趣。在阅读教学中，点出学习的重点基础知识，也可以提高学生的学习目标性，激发学生的整体阅读兴趣。

例如：在教学《山行》时，其中“石径、霜、斜”等基础知识，是阐述该诗词内涵的重要字词。学生只有了解了这些字词的内涵，才能够更深一步了解整首诗。这些诗词基础知识的烘托和运用，可以更好的体现出山林秋景中的优美。同时这些基础字词的运用也表达了诗人对于秋天景色的热爱。通过深入的挖掘对这些基础知识特点，来完成整体课文的教学。诗人在写秋景的时候，用了非常婉约的表达。“霜叶红于二月花”，一个简单的对比，就充分表达了这个季节的特点。这些简单字词的组合，却让整个诗词焕发出了不一样的内涵。同时在写远山的时候，“远上寒山石径斜，白云深处有人家”，简简单单的字词，直白的描述中，却给人一种远山、白云、烟火、人家近在眼前的感觉。

二、培养学生自主能动性，提高学生的学习效率

在学生核心素养培养中，学生的自主发展能力非常重要。学生的自主发展能力是新时代社会对学生的新要求，学生必须要具备良好的自主能动性，才能够做好教学活动。我们传统教学模式中，强调的是课堂言传身教。但是新时代的教学中，我们要根据学生的学习情况，做出更好的调整。阅读教学培养学生的自主学习能力，应该从阅读特色入手。通过阅读的感染力，设置情景教学模式，提高学生对知识点的把握，促进学生的成长发展。

例如：在教学《总也倒不了的老屋》时，这节课将树木、蜘蛛、老母鸡、小猫进行了拟人化，通过他们之间的交流，运用充分的想象力，阐述了老屋倒不了的原因。因为老屋身上肩负着其他人的需求，所以老屋不能倒下。这个时候我们在教学中，可以采取情景模拟的方式，让学生更深刻的了解一下，关于整个课文中的精神。所以在教学过程中，我们应该引导学生去了解课本内容。在情景模拟中，我们可以让学生自由发挥。让学生根据不同动物的特征，来运用自己的理解去模拟他们的声音。让学生积极参

与到课堂中，才能提高学生的整体学习效率。课堂教学中，我们应该根据学生的具体状况作出基本的改变。通过教学方式的改变，来促进学生的整体发展。这种情景模拟，通过课文中的对话，也可以加深我们阅读教学的效果。通过深入的教学培养和教学挖掘，促进学生的整体进步。所以在教学过程中，我们应该更深刻的完善这些教学知识，促进学生的成长发展，提高学生的阅读能力，也提高我们的阅读教学效率。

三、提高学生社会参与，积极推动知识实践

近年来在教育领域中，学生群体出现了一种非常不好的认知，盛行的读书无用论对我们的教学造成了冲击。这是市场上一些心灵鸡汤营销号，只为营收无底线的炒作。在教学中我们需要为学生灌输知识的作用，除了可以提升自身学识之外。知识的价值是难以估量的，是每个人的安身立命之本。而且近几年，对于文科类的学习，社会上也存在着一些偏见。这让我们的语文教学举步维艰，也出现了很严峻的问题。在知识运用上我们应该提高学生的社会参与度，积极推动知识的实践。

例如：在教学习作《续写故事》时，针对这个课程的教学，我们不仅要求学生在学习中写作。而且还应该让学生，拿着写出的作品去投稿，去参加学校或者其他机构组织的朗读比赛。让学生积极参与社会活动，通过社会活动可以得到奖金奖励、学校荣誉、个人荣誉。这些都是语文知识的应用，在日常生活中的运用和变现。除了得到了奖金外，学生还可以得到很好的个人荣誉。在习作教学过程中，我们针对《续写故事》的教学，可以阅读一些优秀作品，通过借鉴他人的作品，激发学生的写作灵感。小学阶段的教学，习作教学也可以通过阅读教学来完成。同时，我们应该深入化了解学生具体情况，提高学生整体的学习效率。通过教学挖掘和培养，促进学生的成长发展。在语文教学中，采取积极的教学方法，提高学生的整体学习效率。

四、结束语

阅读教学对语文教学有着积极意义，开展课堂教学活动中，我们应该积极参与到教学活动中。通过合理化的教学培养，促进学生的成长发展。阅读教学可以是多种形式展开，也可以促进学生的全面发展。只要教学方法得当，也可以提升学生的整体学习效率。通过提高学生社会参与，运用知识实践，也可以激发学生的学习成长，提高学生的学习积极性。

参考文献：

[1]曾春才.核心素养视角下开展小学语文阅读教学的策略[J].福建茶叶,2020,42(04).

[2]崔振红.基于小学语文核心素养导向的阅读课堂教学——浅谈低年级阅读教学实践课[J].基础教育论坛,2020(08).

（作者单位：云南省丽江市玉龙县鲁甸乡安乐完小）

2019年29期┆181

教法研究