据纵览新闻报道，近日，湖南永州一所中学九年级组给期中考试成绩退步超100分的学生，颁发印有“退步快学生”字样的证明，引发全网哗然。5月12日晚，当地教育局发布情况通报称，情况属实，学校已收回证明，并安排心理教师对相关学生进行心理疏导。同时，该局已要求学校反思检讨，对责任人员进行批评教育。

校方在回应此事时坦言，此举初衷是为激励学生。但印制带有否定性评判的纸质证明，并加盖学校公章正式下发，实则是对学生当众贴标签式的羞辱和伤害。从育人角度来说，如此“惩戒状”更是暴露了部分教育者懒于引导、急于求成的粗暴思维。具体来说，它证明了四重问题：

第一，证明涉事学校及其教师依然深陷过度追求成绩的误区中。没有对学生学习成绩的过度焦虑，就不会用如此过激的方式试图激励成绩退步幅度较大的学生。

第二，证明学校教育方法粗暴。学生成绩下滑，背后其往往有复杂的成因，学习方法不当、短时期内身心状态不佳、外部其他因素干扰……这些都不是一个“退步快”的简单定性所能涵盖的。教育者急于以标签代替原因分析，以羞辱施压代替沟通引导，最终结果只能是适得其反。

第三，证明学校教育研究能力薄弱。学校领导、教师作为教育领域专业人员，如果做好教育研究，预见向学生下发类似证明将产生的后果，就不会在学生退步时失去理智，做出如此处理。

第四，证明了学校教育思想的落后。在五育融合时代，帮助每个学生发现自己的潜能，让他们各美其美地成长是学校的重要职责。将全体学生强制在学习成绩这一单一的赛道上追赶，并试图以此给学生进行分类和定性，这已与教育立德树人的根本任务相违。

回到事件本身，学生考试成绩退步超过100分，的确值得引起足够警惕，学校面对升学压力的焦虑可以被理解，严格的学生管理也确有必要。但严格不等于严苛，更不能急功近利。应该怎么办？恐怕找出退步的原因，帮助学生唤起迎头赶上的学习热情，才是当务之急；点对点因材施教，传授科学的学习技巧，方为上策。

目前，发给学生的“退步快学生”证明已被收回，但更应当被收回的是教育者心中那套以分数论成败、以羞辱代引导的思维惯性。教育的真谛，从来不是筛选和惩戒，而是唤醒与滋养——滋养他们的自尊与自信，让每一个暂时落后的孩子都有勇气重新出发，教育的温度与力量方能凸显出来。