谈谈如何提高农村小学数学教学的趣味性 吉林省榆树市于家镇向阳中心小学（１３０４００）韩艺光 （摘要］数学是一门枯燥、乏味的课程，是一门逻辑性非常强，非常抽象的学科。而小学生正处在由形象思维为主向抽象 逻辑思维过渡的认知阶段。学生学习数学是有一点艰苦性的，但是当他们对数学产生兴趣时就会感到“乐在其中”。激发学生的 学习兴趣，是增进学生学好数学的保证。能激发学生兴趣的数学，会产生事半功倍的效果。那么，如何使学生积极、主动、高兴地 学习呢？对于一些基本数学理论的接受显得比较困难，这些都给教学带来了困难。这就需要教师在教学时增强课堂教学的趣味 性，以便激发学生的学习兴趣，让他们在轻松有趣的课堂中完成数学各环节的教学。 ［关键词］如何提高 小学数学教学趣味性 在许多小学生眼里，数学是一门枯燥、乏味的课程，是一 门逻辑性非常强，非常抽象的学科，而小学生的无意注意占优 势，注意力不稳定，逻辑思维能力并不强，学习数学对他们来 说必定是件艰巨的事情。课堂又是学生获得知识的重要场所， 作为教师的我们应如何把课堂教学设计得趣味性，让学生感 到在课堂上是一个乐园，从“要我学”真正转入到“我要学”的 学习氛围。这是我们目前所面临的亟待解决的课题之一。小学 生活泼好动对呆板的课堂教学模式有一定的反感和抵触情 绪。同时对于一些基本数学理论的接受显得比较困难。这些都 给我们的教学带来了困难。兴趣是最好的老师，结合小学生的 认知特点，提升小学数学课堂的趣味性对于提升课堂教学效 果，以及拉近学生与数学之问的距离有很大的好处。数学知识 过于抽象，教学过程就显得枯燥，教师在教学方法上依然采用 “满堂灌”和“填鸭式”的话，对于还处于比较贪玩好动的阶段 的小学生而言，面对枯燥的课堂，恐怕很难积极自主地学习。 这就需要教师在教学时增强课堂教学的趣味性，以便激发学 生的学习兴趣，让他们在轻松有趣的课堂中完成数学各环节 的教学。如何增强小学数学教学的趣味性呢笔者认为可以从 以下几个方面着手： １让游戏和学习合为一体 努力建立一个“我们在进步”的学习环境从儿童心理特点 来看，当他们看到自己的进步，心坎产生对学习的高兴情绪、 体验时，就会加强学习兴趣和求知欲，信心更足。让学生及时 了解自己学习成果，利用学习成果反馈作用是很有成效的。在 教学中应用反馈教学艺术，能激发学生的学习兴趣，使师生的 信息相互及时传递，信息量得以把持，取得最佳效果。另外，要 特别注意为“差生”在心理上创造条件，创造一种善意的环境， 激发他的兴趣和进步他的积极性，这样“差生”的自负心就加 强了，上课不再担心、紧张，对学习也就感到高兴了。教学过程 中，适当的将一些小游戏穿插其中，寓教于乐，让学生边玩边 学。其实在平常的教学中我们不难发现，如果课堂教学没有任 何的活动或是游戏穿插其中，学生只是被动的为了学习而学 习的话，学生的学习成绩不仅得不到提高，反而会产生厌学等 不良情绪。 ２将生活和学习合二为一 在教学中，教师应该注重把知识与实际生活相结合，也就 是善于通过自己的引导，学生懂得把知识应用于生活中，从而 体会学习知识的乐趣。数学教学仍然如此。同样是“三角形稳 定性”的教学实例，教师在教学中，首先就要引导学生去生活 中找关于“三角形具有稳定性”这一特点的实物，比如自行车 的支架、屋顶、电杆上的三角支点等等。当学生在教师引导下 积极思考后，再进一层引导“为什么要用三角形而不是其他的 诸如四边形或是五边形等形状呢”进而通过教学，学生明确： 这也是因为三角形具有稳定性。只要三角形的三边大小确定 了，那么三角形就具有稳定性。这会使学生真正体会到学习数 学的乐趣，从而提高学习效率。所以在数学教学中，将知识与 实际生活相结合，善于把数学知识应用于现实生活中，是非常 关键的，而教师在这一环节所起的引导作用也是不容忽视的。 ３ 以课堂评价来提高积极性 所谓积极的课堂评价，就是在课堂教学中，教师应该给予 学生的评价的积极的，也就是应对学生持肯定态度。在小学教 学中，我们不难发现，学生在课堂上回答问题的积极性是相当 高。很多教师通常是视而不见，然而教师这样的态度对学生积 极性是具有打击性的。如果教学气氛是活跃的，那么我有理由 相信，这堂课的趣味性也是很强的。只有教师的教和学生的学 两者结合起立，一堂教学课才是完整的课。要在数学课堂教学 中，教师应尽量多的给学生发言或者解题的机会，并且给予他 们积极的评价，哪怕有时学生回答的问题是错误的，教师也要 注意自己评价的方式，不能伤及学生的自尊，从而打击他们回 答问题及学习的积极性。 ４增强鼓励培养自信 在课堂教学中，作业评语中，评价对激发学生的学习情趣 也起着至关重要的作用。学生得到肯定，有了自信，他们就会 有更浓的学习兴趣。因此，语言上的、物质上的奖励（奖状小星 星之类的）也能激发学生的上进心，除此之外，伴随着教育的 发展和进步、多媒体等现代化教学手段在教学中的应用日益 广泛。恰当的使用这些手段，既可以拓展学生获取信息的渠 道，增加课堂教学质量，又可以化难为易，化静为动，化抽象为 直观，使课堂教学变得更加生动有趣。 当然，增强小学数学教学趣味性的方法还有很多，这需要 广大的数学教师根据自己教学的实际来实施，最终通过增强 教学趣味性来提高教学效率。只要我们不断地反思我们的教 学活动，反思我们的教学效果，审视我们的教学行为，从心里 尊重学生，教学活动的设计尽可能的贴近学生的生活，不断地 鼓励激励学生，培养他们的自信，用心之后，我们的课堂一定 能吸引学生的主意力。 Ｅ．Ｍ舭： Ｙｘ。Ｈ９９＠ ２６，ＣＱＭ－－⑥
