ＧＵＡＮＬＩ ｌ管 理 教学改革背景下职业学校教学管理工作的思考 黄卫玉 （江苏省吴中中等专业学校，江苏苏州２１５１２７） 摘要：在职业教育课程改革不断深化的背景下，对学生的教学管理也越来越受到各职业学校的重视。但是职业学校的学生 中普遍存在的问题与教师教学中的矛盾也日趋突出，这就要求我们职业学校的教学管理部门、职业学校教师应不断探索，不断思 考、总结，提高学生的教学管理水平。 关键词：课改；职业学校；教学管理；思考 职业学校的学生是一个特殊的群 深化的背景下，学校传统的教学模式、教 庭的核心，地位优越，但是在学校往往是 体，大部分学生文化基础薄弱，认知水平 学方法和新课程实施的矛盾凸显，要求 中学应试教育的失败者，这部分学生对 较低，接受能力较差。近年来，随着普高 职业学校必须树立“以人为本”的职业 学习已经失去了兴趣，对考试麻木，来读 教育的升温，职业学校的生源质量在不 教学管理新理念，充分了解学生的特点， 职业学校一般也是家长的一厢情愿，是 断地下降，职业学校对学生的管理越来 在教师中树立每一位学生都能成材、成 父母认为孩子还小，舍不得让孩子出去 越难，教师的教学也越来越难以进行，抱 功的观念。 工作，说到底是来学校混一张文凭的。 怨声也越来越高。在职业学校教学改革 因此，到我们职业学校来读书的孩子，一 已经启动的背景下，这就要求我们职业 二、对学生的教学管理更 需要建立良好的师生关系 般也是处于无奈的心情来的，对自己所 学校的教师必须不断探索，在“以服务 学专业的前景也是一片茫然。进入职业 为宗旨，以就业为导向，以能力为本位” 在笔者所在的职业学校，作为一名 学校后，这部分学生的自控力非常差，怕 的课改思想推动下，寻求新思路、新方 基层的教学管理者，会经常听到个别教 吃苦，上课经常迟到、喜欢上网、等 法，真正培养出社会所需要的人才。 师由于某位同学多次不服从该任课教师 违纪现象也经常发生。我们职业学校的 一课堂的教学管理，导致师生发生冲突等 学生都是处于花季的年龄，正处在思想 、树立“以人为本”的教 学管理新理念 过激情况发生的事情。分析产生这些情 成长时期，他们的思想品德的可塑性较 况的重要原因，是一小部分学生缺少学 大，所以对学生的教学管理同样离不开 职业学校的教育不是单一的传授知 校归属感，不愿意或者缺乏和老师、任课 对学生的思想品德教育。在职业学校课 识或技能培训，也不是消极被动地应付 教师沟通。作为基层教学管理的一员， 程改革不断深化的同时，作为职业学校 教育。职业学校教育的目标是为社会培 我们不断做的一件事情就是在做解决这 的教师，必须认识到，职业学校的课程改 养有一定素质、专业理论基础和熟练操 些矛盾的沟通桥梁，从这个意义上，我认 革是十分强调学生的职业能力发展的， 作技能的有用人才。而学校对学生的教 为，现代职业学校的教学管理更需要建 社会需要职业学校培养一大批有专业技 学管理是学校提高教学质量，培养社会 立良好的师生关系。教师也应该从自身 能的高素质人才。职业学校、教师应该 所需的高素质人才的保障之一。在目前 原因查找，多与学生沟通交流。记得华 重视对学生的思想品德教育，特别是班 职业学校日常的教学中，以笔者所在的 中师大郭元详教授曾经说过，“教师人 主任、教学管理人员，更应该树立一切为 学校为例，四个系的任课教师都经常向 生”要求教师不再把教育仅仅作为一门 学生着想、一切为家长着想的意识，从思 日常教学管理部门反映某某班的学生上 职业、一个手段、一项工作、一件事情来 想根源上扫清学生不愿意学的原因，平 课不想学习、有睡觉的，玩弄手机的，甚 看待、来体验、来充实、来完善。职业学 时积极了解学生的思想动态，主动关心 至整节课、整天都不愿学习的都大有人 校的教师要比普通教育学校的教师更具 每一位学生，为学生营造一个良好的学 在，教师们普遍感到很困惑，学生越来越 有耐心、更多一份关心，多方位地引导学 习生活环境。在我系的近３Ｏ个班级 难教，这个是不容争辩的事实。针对这 生参与课堂的教学，才能让学生服从你 中，每一届招进来的学生差距本来不是 些情况，是不是都可以全部归结为学生 的课堂管理。只有学生和教师建立了良 很大，但是每一届班级学生在成绩、技 的原因呢？答案显然是否定的，事实上， 好的师生关系，学生才能真正想学，甚至 能考核、考证等方面经过一、二年的学 学生们不愿意学，是受其从小学就养成 喜欢上你所教的课程。 习都出现较严重的两极分化，但凡在各 的学习习惯的影响，也有重要的原因是 方面考核较优良的班级，班主任都非常 学生普遍感到课程、特别是专业课程设 三、教学管理离不开对学 关心学生，注重培养学生的思想道德品 置落后、偏难，教师教学观念陈旧等多种 生的思想品德教育 质，班级有着良好的学习氛围和学习生 因素。因此，在职业教育课程改革全面 职业学校的学生在家庭里往往是家 活环境。 教，吁 管 理Ｉ ＧＵＡＮＬ 浅谈服装教学如何以人为本 邓 涛 （镇江高等职业技术学校，江苏镇江２１２００３） 摘要：“以人为本”不仅是现代企业管理的趋势，也是现代教学管理的趋势。在服装教学中，“以人为本”要求教师必须珍视 人、用好人、发展人，营造健康向上的教学文化。服装教学中应通过多种途径实现“以人为本”，强化以学生为中心的人本管理，帮 助学生实现自我价值，增强学生的活力和职业竞争力，实现教育者和受教育者的双赢。 关键词：服装教学管理；以人为本；激励；沟通 知识经济时代的今天，企业坚持 本”的管理理论的研究具有很重要的现 实意义。 一的工作积极性和创造性。作为服装教学 工作者，在服装教学管理中更应充分发 挥这种激励制度的功能。 １．激励机制在服装教学管理中的 作用 “以人为本”的理论，是影响和提高企业 管理水平的关键所在，这一理念在现代 教学中得到了广泛的借鉴。在服装教学 、完善服装教学管理中 中，只有重视人的作用，以人为本，充分 发挥学生的主动性和能动性，学生和学 校才会持续发展，在市场竞争中才能脱 颖而出，立于不败之地。所以，“以人为 的激励制度 当今社会，人才竞争日趋激烈，人类 资源管理的一项重要任务就是通过激励 机制，吸引、开发和留住人才，激发人才 （１）激励可以调动学生学习的积极 性，提高学习效率。学生有了良好的学 习积极性才会进一步提高学习成绩。学 四、打造受学生欢迎的一 流职教师资队伍 随着教学改革的深入，建设一支 “适应职业教育以教育为导向，满足技 建设，加大“双师型”师资队伍的建设， 努力打造～大批业务精湛、结构日趋合 理的一流职教师资队伍。 在的学校就建立了专门的校级课程改革 领导小组，系部也建立了专业课程开发 团队，这些团队经过近年来的开发，陆续 五、推行顶岗实践、项目教 开发出了多套有专业特色的校本教材。 为了教学管理能落实到长效，相继建立 了多项配套的管理机制。 能性和实践性教学要求的师资队伍”已 成为具有时代特征的职教师资建设的目 标。职业学校的师资建设在职业学校课 程改革、提升教学质量的作用是显而易 见的。职业学校的学生虽然学习能力、 学习习惯差一点，但是还有大部分的学 生实质上是愿意学习的，经过老师们的 教育努力，他们已经明白学有一技之长 学等教学模式，加大教学管理 改革力度 职业学校的学生不愿意学习，还有 一职业学校的学生教学管理工作是 一项复杂又细致的工作，它涉及到学 个重要的原因是职业学校的课程设置 生、教师、学校、家庭等多方面因素的影 响，学校的教学管理又是学校教学质量 不是很合理，学生毕业后有用的课程开 设不多，很多课程理论性不强，课程内容 的有力保障。因此，我们基层的教学管 理工作者在平时的教学管理中，要不断 思考、总结，扬长避短，才能更好地为教 落后；教师上课流于形式，还过多停留在 理论知识的传授。职业学校的课程改革 是一个系统工程，职业学校的教学管理 改革是课改的重要保障之一。对于传统 的教学方法、教学模式和课程内容必须 对于他们今后的就业道路是多么的重 要，这就要求我们职业学校必须要打造 一学管理服务，为培养高素质的学生人才 服务。 支受学生欢迎的一流师资队伍。在笔 者所在的职业学校，同样发现有一批要 求上进，具有一定能力，迫切需要成长的 教师队伍。我们教学管理部门可以通过 组织这些老师，根据学校专业建设和发 进行改革，教学管理部门也应顺应这种 形式的发展，经常教育教师要推行如顶 参考文献： ［１］黎加厚．教育技术教程［Ｍ］．上海： 华东师范大学出版社，２００２． ［２］邵彭飞．中职生思想品德现状及改 善对策［Ｊ］．江苏技术师范学院学 报，２００９（４）． 岗实践、项目教学等教学模式，从根本上 解决学生不愿意学的原因。当然，由于 教学科目的不同，要求职业学校的教师 也要灵活运用，重视新方法和传统教学 方法之间的关系，不能走极端化。职业 展的需要，确定培养教师的培训方案，帮 助他们参加岗位培训、顶岗实践等有目 的地培养活动，鼓励教师持有多证，规定 近三年参加工作的新教师必须参加市、 ［３］赵赘．课堂的魅力与创新［Ｊ］．江 学校的教学管理要改革，同样也离不开 学校教学管理改革的管理机制。笔者所 苏教育研究，２００９（１１）． 区评课选优、技能大赛等，加强教科研的 作者简介：邓涛（１９７５－－），女，江苏镇江人，镇江高等职业技术学校一级教师。 象 璐 黝
