人生的价值

——《最后的姿势》教学后记

今天上了第六课《最后的姿势》，文中有一句话：“张开双臂，护住学生，成为了他生命中最后的姿势！”我请学生说说对这句话的理解。

一位学生说：“这是谭老师以自己的行动诠释他对‘人生的价值’的理解。”

我引导学生看课文第三段。原文：下午两点多，谭老师在教室上课。这堂课上，他给学生们讲“人生的价值”。“人生的价值是什么？是大公无私，是为他人着想，为集体着想，为国家着想„„”

在那短暂的几秒种内，容不得所有的学生都跑出去，但是，如果要快速逃离现场，论条件，老师是离门口最近，最有可能离开的。但是在生死攸关的一刻，谭老师把生的希望留给了学生。在教学楼即将坍塌的瞬间，还有四位同学没有冲出去，是谭老师将他们拉到了课桌底下，最后，谭老师自己来不及逃出去，自己被楼板砸得血肉模糊，他身下课桌底下的四个学生活下来了。

要是谭老师自己先逃出去了，这个四个学生慌慌张张，不知所措，在千钧一发的紧要关头，不一定能想到躲到课桌底下，那么，在相对于其他同学比较落后的逃生路上，这四个同学就可能失去生命。

获救的学生回忆说：“地震时，眼看教室就要倒塌，谭老师飞身扑到了我们的身上。”

谭老师用自己的生命诠释了对学生的爱和自己作为一名教师的责任。就如我班那位学生说的：“这是谭老师以自己的行动诠释他对‘人生的价值’的理解。人生的价值是什么？这就是为他人着想。”

学生们想起了以前学过的一句话：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。谭老师的死就是重于泰山。

这使我想起来了昨天我班的一名学生身上发生的事情。

昨天，班里的小倩同学得了红眼病。她找到我，跟我说：“老师，我得了红眼病，听说这个病会传染的，我不想传给老师和同学们，您把我隔离吧。让我坐在教室的角落里，或者叫我妈妈来接我回去。”我当时听了以后没当回事，让她回到自己的座位上去。

后来，她在收本子的时候，让同桌帮她收，听到她在对同学说：“我的手不能碰到同学的本子，不然，会传染给他们的。”我听了很感动，这个孩子，小小年纪，就懂得为他人着想。而我呢？我为她做了什么呢？我很惭愧。

后来，顾校长来到了教室里，我把情况向他做了汇报。他让我马上跟孩子家长联系，让家长带孩子去医院看病。

然后，我就跟学生家长联系，并且跟孩子说了一些关于红眼病的治疗方法，要她回去好好休息，如果好了，明天就来，不好，就继续待在家里。不用担心功课，老师会给她补的。 今天，她来学校上课了，我一看，眼睛清澈明亮，她的病好了。

我今天给学生上了《最后的姿势》这一课，昨天是学生给我上了《人生的价值》这一课。感恩谭老师！感恩我的学生！

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