长方形和正方形的周长教学设计

吴家园学校 刘兴栋

教学内容：

教材第42页~43月，例2、例3及做一做。 教学目标：

1、 在理解周长概念的基础上，掌握长方形和正方形周长的计算。 2、 会用多种方法计算长方形和正方形的周长。 3、 提高学生应用所学知识解决问题的能力。 教学重、难点：

探究长方形和正方形周长的计算方法，并能正确计算。 教学准备：

课件，尺子，边长1分米的正方形，引导牌。 教学过程： 教师活动 一、创设情境。 同学们听过《龟兔赛跑》的故事吗？兔子为什么输掉了比赛呢？ 兔子不甘心，于是约定乌龟再比赛一场。 二、新知探究。 1、 了解比赛路线。 师：他们跑的路程是我们学过的什么图形？路程一样吗? 引出课题：长方形和正方形的周长 2、 探索长方形周长的计算方法。 30米 70米 组织学生讨论长方形的周长，然后交流各自的方法。 让学生比较选择较简便的方法。 板书： 长方形周长=长+宽+长+宽 =长+宽+长+宽 =长×2+宽×2 =（长+宽）×2 3、 探索正方形的周长计算方法。 50米 50米 学生活动 学生交流自己知道的故事情形。 生：兔子骄傲，途中睡着了，所以输掉了比赛。 学生看图，说一说，可以估计路程的长短。 学生分组讨论如何计算长方形的周长计算方法，并且交流。 生1：70+70+30+30=200（米） 生2：70+30+70+30=200（米） 生3：70×2+30×2=200（米） 生4：（70+30）×2=200（米） 学生解释各种方法。 学生选择自己喜欢的方法，并说明理由。 学生自主探究正方形周长计算方法，然后交流，比较选择简单的计算方法。 生1：50+50+50+50=200（米） 生2：50×4=200（米） 板书：正方形的周长=边长×4 师：现在比一比，比赛路程一样吗？ 三、拓展应用。 智力闯关：第一关 1、 看图计算周长。 教师巡视指导，组织学生交流计算过程。 2、 看图解决问题。 （1） 出示图，引导学生观察并思考。 2分米 问题：90厘米长的丝带能围一周吗？ 鼓励学生说出自己的想法。 3、 给牌子做花边。 AC米兰俱乐部 智力闯关：第二关 1、出示图，引导学生观察，计算一面围墙的篱笆的周长。 2、两个边长是1分米的正方形拼成一个长方形，求长方形的周长。 鼓励学生用多种方法进行计算。 智力闯关：第三关 1、出示图让学生观察分析，比较A、B两个部分的周长那个长。 B A 四、我的收获。 组织学生交流本节课有什么收获。 五、作业。 课后找表面是长方体或正方体物品测量并计算他们的周长。 生：一样长，很公平。 学生完成三个图形周长的计算，然后交流想法。 学生看图理解题意，然后思考如何解决并交流。 生：先求出手帕的周长。然后和90厘米进行比较，如果比90厘米长，说明不够。 列式计算：2×4=8（分米） 8分米=80厘米 90厘米>80厘米 学生说说需要的相关数据。然后测量牌子的长和宽，并进行计算。 长：40厘米 宽：30厘米 （40+30）×2=140（厘米） 学生看图，说说要注意什么问题。 生：三面围篱笆，算三条边的长。 学生动手拼一拼，然后观察分析，交流自己的想法。 生：拼在一起，长是2分米，宽是1分米。 生2：数一数就有几个1分米。 生3,：两个正方形拼在一起，中间少了2条边长。 学生观察图，通过动手指一指，发现A、B两部分周长的大小关系。 生：两部分周长都包括一条长和一条宽还有中间的公共部分，一条曲线，所以两部分周长一样。 学生自由发言。 板书设计： 长方形和正方形的周长 长方形周长=长+宽+长+宽 正方形的周长=边长×4 =长+宽+长+宽 =边长+边长+边长+边长 =长×2+宽×2 =（长+宽）×2 《长方形和正方形的周长》教学反思

吴家园学校 刘兴栋

教学《长方形和正方形的周长》一课后，感受颇多。

1、抓住学生的兴趣教学，由“要我学”变为“我要学”。

课堂上，我为学生创设了“龟兔赛跑”的情境，学生兴趣比较高。帮它们解决比赛路程公不公平的问题。在问题情境中，学生都能主动的去探索，去学习，去解决问题，为学生提供了良好的学习氛围。而且，整节课始终围绕着乌龟和兔子两个角色展开教学，学生以这条主线由“要我学”变为“我要学”，激发了学生的学习欲望。

2、培养学生动手操作和实践探究的能力。

长方形和正方形的周长如何得到，在前面的学习中学生已经有了一定的认知基础，在这节课里教师能把握这个契机，让学生进行探究，鼓励学生动手量一量每条边的长，再动笔算一算，求出卡片的周长这样的活动，既培养了学生的动手操作能力，又完成了本节课的教学目标。

3、充分发挥学生的主体地位。

在探究长方形和正方形的周长的计算过程中，学生利用对周长概念的理解，充分发挥自主性，用不同的方法计算出它们的周长。在这个过程中，教师让学生汇报自己的学习成果，而不是包办代替，恰到好处的进行引导。

通过本课的教学，我发现自己还有许多不足之处，总觉得自己缺少教学激情，不能和学生融为一体，达到忘我的境界。在今后的教学生涯中，我还将继续努力学习，不断完善自己的教学水平。

《长方形和正方形的周长》说课稿

吴家园学校 刘兴栋

教案背景： 1、 学科：数学

2、 学生课前准备：每名学生准备相同规格的长方形、正方形卡片。 教学课题：

教学目标：

1 、通过本课的学习对长方形和正方形的周长有一定的认识，通过探究理解，掌握长方形和正方形的周长的计算方法，会用多种方法计算长方形和正方形的周长。

2 、培养初步的空间观念以及动手抄作的能力。 3 、渗透事物之间互相联系、互相转换的思想。 教材分析：

本课教学内容是在学生理解周长概念的基础上进行教学的，有两个例题：例1，例2和做一做的题。例1是求长方形卡片的周长，例2是求正方形卡片的周长，引导学生探索并掌握长方形和正方形的周长的计算方法，能正确计算长方形和正方形的周长。

教学重点：

使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法，并获得学习的成功体验。

教学难点：

会用多种方法计算长方形和正方形的周长。 教学准备：

教学课件、长方形和正方形的卡片。 教学方法：

引导学生发现长方形和正方形的周长的计算方法，自主学习，动手操作，用学生尺先量出边的长度，观察边的长度，发现边长的特点，根据自己的理解动笔算出长方形、正方形的周长。整节课围绕两张卡片需要彩带长短展开教学，使学生体会到数学与生活的密切联系，生活处处离不开数学。 教学过程：

一、创设情境。

师：同学们听过《龟兔赛跑》的故事吗？兔子为什么输掉了比赛呢？ 兔子不甘心，于是约定乌龟再比赛一场。

二、新知探究。 1、了解比赛路线。

师：他们跑的路程是我们学过的什么图形？路程一样吗? 引出课题：长方形和正方形的周长 2、探索长方形周长的计算方法。

组织学生动手操作，观察，探究长方形周长的计算方法。 3、探究正方形周长的计算方法。 放手让学生自主探究。 三、拓展应用。 智力闯关：第一关 1、看图计算周长。

教师巡视指导，组织学生交流计算过程。 2、看图解决问题。

（1）出示图，引导学生观察并思考。 问题：90厘米长的丝带能围一周吗？ 鼓励学生说出自己的想法。

（2）给牌子做花边。 智力闯关：第二关

1、出示图，引导学生观察，计算一面围墙的篱笆的周长。

2、两个边长是1分米的正方形拼成一个长方形，求长方形的周长。

鼓励学生用多种方法进行计算。 智力闯关：第三关

教师出示图让学生观察分析，比较A、B两个部分的周长那个长。 四、我的收获。

组织学生交流本节课有什么收获。 五、作业。

课后找表面是长方体或正方体物品测量并计算他们的周长。