三年级语文导学案

课题 11 赶海 （第一课时） 学习目标 1、正确、流利，有感情地朗读课文。 2、学会本课12个生字，理解新词，通过联系上下文，理解重点句中“武将”“战利品”的意义。 教学内容 《赶海》这篇课文叙述了“我”童年时代跟着舅舅赶海的一件事，抒分 析 发了“我”热爱大海、热爱童年生活的真挚情怀，课文内容浅显，语言生动活泼，字里行间充满了童趣，尤其第三自然段，写的很具体，是一篇深受学生喜爱的课文。 重难点 指导学生通过朗读来初步领会课文内容。 导学流程 一、 看图导入。 板书课题 赶海 二、学生自主学习，合作交流 1、 读课文，读准字音。 （1）先读准课后生字的字音，再边读课文边画出课文中的生字词。 （2）用自己喜欢的方式把生字学会。 （3）同桌相互检查，指正。 2、 再读课文，把句子读通顺。 （1）要求：把句子读正确、通顺，不添字，不漏字，不重复，不读破句。 3、你能说说课文写的是什么事？课文写的是哪时发生的事？从哪里看出的？（每当„„便想起„„）你能用“每当„„便想起„„”说句话吗？小组讨论 4课文按什么顺序写的？你从哪里看出来的？师生合作探究 5 文中还有几个多音字，找出来读一读。 三 检查学生学习情况。 1 解决字形：你觉得哪几个生字特别难写，能想个办法记住它吗？ 2 解决字义：哪些词的意思你理解了，你又是用什么方法来理解的呢？ 四 指导学生朗读课文 当堂检测 1 听写生字和课文中的词语 2. 组词 痒（ ）暑（ ）浮（ ）虏（ ）偏（ ）载（ ） 祥（ ）置（ ）俘（ ）虑（ ）编（ ）裁（ ） 教学反思 苏教版语文三年级下册导学案

课题 赶海 （第二课时） 学习目标 1、通过朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。 2、仿照课文，写一次有趣的活动 教学重难通过朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发学生热爱大海、点 热爱生活的思想感情。 导学流程 一 复习生字 、词语 二 导学课文 1、学习第1自然段。 （1）理解“每当„„便„„”句式的作用。 ①强调指出童年时赶海的事给我留下的印象深刻。 ②很自然地引出了下文。 2、学习第2——4自然段 1）自读课文思考： ①文中哪个词表现了“我”赶海的迫切心情？ ② “我”初到海边，看到了哪些有趣的情景？你觉得什么很有趣， 动动笔，在旁边作上记号。 自主学习 ③趣事真多啊！谁来在横线上填上你最感兴趣的。 这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的 ，有的 ，有 的 „„ （2）讨论交流，指导朗读。 ①“闹”字表现了“我”赶海的迫切心情。 ②我初到海边，看到了海水退潮的情景很有趣。 2、精读课文，引导学生交流，体验其“趣”。 （1）乐趣一：引导学生读出“我”兴奋的语气。小结：浪花回头， 有趣；追赶浪花，更有趣。（板书：追浪花） 合作探究 （2）乐趣二：引导学生抓住“咦”、“哦”来体会作者的心情；通过“武将”和“俘虏”的对比，及“伸”、“捏”、“只一„„就„„”的理解来体会作者的成就感。 （4） 乐趣四： 小伙伴捉螃蟹。交流、示句：“那边一个小伙伴――夹住了他的手！”想一想、说一说你是从哪些地方感受到有趣的，最后一起通过朗读把这件事的有趣表达出来。 （5） 乐趣五：满载而归。把句中的“战利品”换成其他内容，不改变句子的原意，可以怎么说？ 三、总结全文，朗读体会 板书 赶海 追 浪花 趣 捉 螃蟹 捏 大虾 当堂训练 启发学生回忆参加过的活动，选出一种玩得最开心的活动，练习说一说 教学反思 苏教版语文三年级下册导学案

课题 荷花 课时 2—1 授课日期 学习目标 1、学会本课生字,理解生字组成的词语。 2、通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。 教学重难引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，点 加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。 导学流程 一、揭题 1、 出示挂图：这是什么花？你看了图上的荷花有什么感受？ 2、 听录音，思考：哪几段直接写了荷花？（1-3） 二 自主学习 1、自学生字新词 2、小组检查反馈： 3，自读课文，把句子读通顺。 3 默读1-3段，思考：这三段分别是从哪些方面来描写荷花的？ ①在1自然段找出写荷花香气很诱人的词？ 读2自然段 ② 划出直接写荷花形状的句子。 ③写了哪几种不同的形态？从图中找出这三种形态的荷花。 ④课文用什么词把三部分连接起来的？ ⑤这段话是围绕哪一句话来写的？为什么？ 读3自然段 ⑥看图说说白荷花有哪些姿势？用一个词概括？（千姿百态） 三 合作探究，讨论交流。 为什么说画家如果能画出这一池荷花真了不起？ 四 教师指导朗读 当堂训练 1、听写生字 2、 看图仿写 白荷花一朵有一朵的姿势，有的（ ），有的（ ），有的（ ）。 教学反思 苏教版语文三年级下册导学案

课题 荷花 课时 2—2 授课日期 学习目标 1 能正确、流利、有感情地朗读课文，课文最后两段能背诵。。 2、通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。 教学重难引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，点 加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。 导学流程 一、复习 1、 有感情朗读1-3段，说说课文从哪几方面写荷花的美？ 2、 背诵第二段 二、自主学习 自读课文4、5段 思考： 1这两段写什么？从哪里看出来的？ 2 面对一池的荷花，作者想到了什么？ 3想象中的我美吗？美在哪里？用﹏画出静态美的句子，用—画出动态美的句子。 4蜻蜓告诉我飞行的快乐，小鱼告诉我做了好梦，说明什么？ 5 为什么我过了好一会儿，才想起自己不是荷花，而是在看荷花去？ 三 合作探究，讨论交流 蜻蜓告诉我飞行的快乐，小鱼告诉我做了好梦，说明什么？（它们生活在荷花池里十分快乐，从而衬托出荷花的美丽。 为什么我过了好一会儿，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。） 四 感情朗读 练习背诵 概括段意（我看着美丽的荷花，仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花。） 五 总结全文 1、 有感情朗读全文 2、 读了课文，你有什么感受？ 3、 背诵自己知道的有关荷花的诗句 当堂训练 背诵课文 教学反思 苏教版语文三年级下册导学案

课题 《望庐山瀑布》 课时 2—1 授课日期 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景。 教学重难学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山点 瀑布》这首诗描绘的情景。 导学流程 一、复习 1、指名背背我们以前学过的古诗 2、揭示课题，板书：望庐山瀑布 二、自主学习 1、理解课题的意思： 理解“望”“瀑布” 2、学会写课题中的生字： 瀑 3、你知道庐山在什么地方吗？ 4、学习这首诗 （1）出示整首诗 望庐山瀑布 日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。 ① 通过自己喜欢的方式把古诗读熟。 ②再读古诗，可以讨论，看能不能理解诗的意思，有问题可以提出来。重点理解“银河”“九天”“香炉”“川”“三千尺” 谁能讲这首诗的意思？ 评议，他讲得怎样？ ③师生合作探究诗句的意思。 太阳照射的香炉峰生起紫色烟雾， 远远看去瀑布像匹白练挂在山前。 水流从三千尺的高处直泻而下， 好像是璀璨的银河水落自九天。 （2）、诗人为什么要写这首诗呢？你从什么地方看出来的？ （3）、指导朗读 （4）、指导背诵 三 师小结： 当堂训练 1背诵古诗 2默写古诗 3 画一幅庐山的瀑布 教学反思 苏教版语文三年级下册导学案

课题 绝句 课时 2—2 授课日期 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。 教学重难理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶 点 导学流程 一、复习 1、背诵《望庐山瀑布》 2、《望庐山瀑布》表达了诗人怎样的感情？ 二、学习《绝句》 1、板书课题，解题，理解“绝句” 2、简介作者及背景。 三 学生自主学习 绝句 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船 1 、自由读诗句，读准“鹂”“鹭”的字音。 2 把古诗读通顺。 3、 交流，你了解了哪些词语、句子的意思了？ 4 小组合作讨论古诗中写了哪些景物? 四 师生合作探究诗句的意思 两只黄鹂啼鸣在翠绿柳枝间，一行白鹭飞上了湛蓝的青天。 窗口远望见西岭千年的积雪，门前停泊着万里赴吴的航船。 五总结全诗，体会感情。 （1）一行写一个景，是按什么顺序写的？ （2）小结：先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，表达了诗人无比舒畅的心情 当堂训练 1、抄写生字新词 2、背诵古诗，并默写。 教学反思 苏教版语文三年级下册导学案

课题 练习四 课时 3—1 授课日期 学习目标 1、读懂例文《乌鸦反哺》，了解主要内容，初步了解例文是怎样写人物之间的对话的。 2、借助对例文的分析，初步懂得写对话，一是要写清楚说的什么；二是要写出人物说话时的动作、表情和语气等。 3、根据提供的对话材料，让学生按照作业要求，练习写对话 教学重难重点：初步掌握写人物之间对话的方法。 点 难点：把提示语写具体，注意提示语位置的变化 导学流程 一、激趣导入 1、(投影小学语文第一册汉语拼音“W”旁边的那幅插图） 提问：同学们，这幅图你们在哪儿见过？图上画了什么？ 2、日子一天天过去了，小乌鸦们渐渐长大了，乌鸦妈妈也老了，飞不动了，小乌鸦们是怎样对待它们的***呢？老师请大家读一篇短文《乌鸦反哺》。 二 自主学习 1读例文，思考： （1）这篇短文写了一件什么事？ （2）什么叫“乌鸦反哺”?用“——”画出来。 2、讨论交流。 3、这篇短文写“我”和妈妈看到乌鸦反哺时两个人的谈话，又叫对话，这堂课我们就来学习如何写好人物之间的对话。（板书：写对话） 三、讨论 1、过渡：应该怎样写好人物之间的对话呢？我们一起来看看例文是怎样写的。 2、再读例文，结合书上的分析，明确写法。 （1）讨论交流。 （2）哪些话是“我”说的，哪些话是妈妈说的？你是从哪儿看出来的？ ②小结：写对话要写清楚是谁说的，说了什么? （4）①对话中写清楚是谁说的这部分叫做“提示语”，请大家看“我”和***这几句对话，用“～～～”画出提示语，看看它们的位置一样吗？ ②为了使文章显得更活泼、不呆板，提示语的位置可以变化。有的放在前面，有的放在后面，还有的放在中间呢！ ③过渡：提示语除了告诉我们是谁说的，还能提示什么？ ④小结：提示语除了告诉我们是谁说的，还能提示人说话时的语气、表情、动作等。写对话时既要写清是谁说的，说了什么，还要写出说话人的语气、表情、动作等，这样才具体、生动、形象。 （5）结合书上的分析，总结写法（板书）。 四、迁移仿作 1、辅助练习。 （1）情境一。 指名一名同学演示动作：欢蹦着走进教室，同时说：“我们班在广播操比赛中得第一名啦！”训练学生说一句描写人物说话时语气、神态、动作的句子。要求学生们仔细观察，听清说了什么，是怎样说的。 （2）情境二。 老师和一名学生表演对话，要求学生听清说了什么，是怎样说的。 2、模仿作文。 （1）明确习作要求。 通过刚才的练习，同学们已初步掌握了写人物之间对话的方法。下面请大家看一个小品，练习写一段对话，请同学们注意听清说话人说了什么，又是怎样说的。 （7）同学们，刚才你们看了小品表演，根据小品提供的材料说了一苏教版语文三年级下册导学案

篇作文，把事情说得很清楚，着重抓住了人物之间的对话，下面，我们试着给这篇作文起个题目。 指名说。 第2课时誊抄作文，第3课时评讲。 练习习作 练习四 课时 2—1 授课日期 1、学习查词典的方法，并在实践中逐步养成习惯。 2、引导学生揣摩间架结构，努力把字写美观。 3、积累成语，了解这些成语集中体现李白诗歌的艺术成就；理解、欣赏、背诵《滁州西涧》。 5、学习“竖弯”、“竖弯钩”的写法。 学用字词句和口语交际是训练重点。 当堂训练 教学反思 课题 学习目标 教学重难点 导学流程 一导学第一部分（查字典） 1、请学生分角色读一读师生的对话。 2、谁来说说如何查词典？ 3、请学生查“神秘”，并确定在文中的解释。 4、查词典比赛：流线型、大腹便便、绅士。 二、导学第二部分（写好钢笔字） 引导学生观察“章”、“罩”、“举”的间架结构。（上下结构）找出字的关键笔画——悬针竖。 2、引导学生读“我的提醒”。 3、指导学生书写。 三 导学第三部分（读读背背 成语） 1、请同学们借助词典或成语词典读准字音、理解成语的意思。 2、谁能读准这8个成语。 3、交流已经读懂的成语的意思。 精妙绝伦：精细美妙，无与伦比。 炉火纯青：比喻品德修养、学问、技术或处事手段达到精纯完美的境地。 栩栩如生：形容形象逼真，像活的一样。 浑然天成：形容才德、文章等完美自然。 鬼哭神惊：杜甫称颂李白诗歌“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。 4、找出8个成语的规律。（反映李白诗歌的艺术成就。） 5、诵读、背诵。 四、导学第四部分 读背《滁州西涧》 1、请学生自由朗读古诗。 2、指名朗读古诗。 3、提出古诗中的不懂的字词，学生教师互助解疑。 苏教版语文三年级下册导学案

当堂训练 教学反思 课题 学习目标 教学重难点 导学流程 一、口语交际：约请 谈话导入激发兴趣。 1、同学们在生活中我们常常需要约请别人一起参与活动。那么，怎么去约请，约请时应注意什么？今天我们就来上一节口语交际课——约请。 2、请同学们把这次约请的要求读一遍。 3、指导看图：顾老师正在什么地方干什么？ 4、如果你是三（1）中队的中队长，你会怎样去约请呢？请同桌先讨论，再分角色演练一下。 5、指名两位学生表演。（师生共同评议，明确训练要求） 6、我们约请别人时除了说话有礼貌，还应注意说清楚约请的原因，约请的内容和要求要讲具体。 7、现在请同桌之间再按要求表演一下。 8、指名学生表演。 9、同学们快到星期天了，在这春光明媚的日子里，你不想约你的好朋友出去游玩吗？ 10、教师小结。 当堂训练 小组同学间相互约请 教学反思 滁州：现安徽省的滁县。 西涧：在滁县城西。 独怜：偏爱。 4、谁能连起来说说诗句的意思：诗人独独喜爱涧边生长的幽草，而繁茂的树丛中传来黄鹂动听的鸣声，他却似乎不以为然。傍晚，因为下雨，潮水涨得更急，郊外渡口没有行人，惟有一只小船横泊在河里。 5、你觉得古诗向我们展现了一幅怎样的画面？（幽静） 6、指导学生朗读。 7、指名读、齐读。 8、练习背诵。 1 背成语 2听写成语 口语交际 课时 2—2 授课日期 学习如何在日常生活中有礼貌地约请别人.。 如何在日常生活中有礼貌地约请别人。 苏教版语文三年级下册导学案

课题 14 我应该感到自豪才对 课时 2—1 授课日期 学习目标 1 学会本课生字词 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教育。 2、读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。 教学重难学习生字新词，读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。 点 导学流程 一、导入 1、谈话：小朋友见过骆驼吗？在哪里见过？它是什么样的？（指名学生说一说） 2、今天我们学习的一篇课文就是讲骆驼的，题目是：我应该感到自豪才对。（板书） 二、自主学习 1、出示自学题 （1）自由轻声读课文，注意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事。 （2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点的字。 疙瘩 自豪 骆驼 委屈 足够 沙漠 小溪 陷进 养料风沙 茫茫 贮存 俯下身子 铺天盖地 2、学生自学，教师巡视及时辅导后进生 三、检查自学 1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。 2、说一说课文讲了一件什么事。 3、说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的。 四 导学第一部分 1、指名读第1、2自然段，思考第1、2自然段写什么。 2、引导学生归纳。 3、指导朗读这一部分课文。 (1) 教师范读。 (2) 学生学着读。 (3) 指名读，引导学生说一说读得怎么样，提醒学生注意通过读体会小骆驼照镜子时候的心情，读准小红马批评小骆驼难看时的语气，并通过读进一步理解课文中的生字新词。 (4) 分组齐读这一部分课文。 当堂训练 1．用钢笔描红。 2．抄写课后第三题的词语，每个词语两遍 教学反思 苏教版语文三年级下册导学案

课题 14、我应该感到自豪才对 课时 2—2 授课日期 学习目标 默读课文第3、4自然段，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。 教学重难能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。 点 导学流程 一、复习 1．听写词语。 2．说一说妈妈为什么要带小骆驼到沙漠里走一趟。 二 导学第二部分 自主学习 自读课文， 思考： １、妈妈的良苦用心目的达到了吗？你是从哪里看出来的？ 2 、为什么小骆驼觉得自豪了呢? 它的驼峰脚掌和睫毛到底有多大的用处呢?请同学们静下心来仔细读书，如果课文中的哪些词句对咱们有帮助，就把它们勾画下来。 师生共同探究 一）关于“脚掌”这部分： 1、根据学生发言找到该部分句子 自由地读读这段话，看骆驼妈妈是怎么做怎样说的？她心里是怎么想的？ 2、学生自由读这段话，体会妈妈的想法。 3、咱们再来看看骆驼在这样的沙漠里是怎样行走的？ 旁白：在金黄松散的沙地上，只有骆驼那又大又厚的脚掌能行走自如。4、拥有这样的脚掌，骆驼能不自豪吗？妈妈会用怎样的语气和他说这番话呢？再来读读这部分。（个性朗读指导：我听出了妈妈的骄傲、自豪、慈爱、亲切、对孩子的疼爱）小结：有了这又大又厚的脚掌，小骆驼跟着妈妈在茫茫的大沙漠里走了很远很远。 （二）关于“驼峰”这部分： 1、你是从课文的哪个地方感受到的，能给我们读读吗？ 这就是小骆驼和妈妈的一段对话，他们对话时各自的心情会是怎样的？能通过你的朗读表现出来吗？指名读。这样读你想到的是什么？ 2、他们所处的沙漠是一个怎样的地方？（看课件沙漠画面） 你看到了什么？如果此时你就置身于这沙漠之中，你眼前看到的会是什么？远一点呢？再远一点？再远一点？一直到天边还是…… 这就是沙漠，用书上的一个词——无边无际、茫茫。 3、面对这样无边无际的沙漠，小骆驼能不担心吗？骆驼妈妈又会用怎样的语气来安慰小骆驼呢？谁再来读读他们的对话。指名读。 小结：这两个肉疙瘩可真管用！只有咱们骆驼才有呢！难怪小骆驼为此感到自豪。 （三）关于“眼毛”这部分： 1、你是从哪里看出来的？找出相关句子。 2、我们人也有眼毛，也能够挡住一些风沙，有什么值得自豪的呢？苏教版语文三年级下册导学案

（激起学生对描写沙漠环境和眼毛特点词语的关注） 3、听，沙漠里的风沙说刮就刮起来了！（课件黄沙漫天影像） 教师述：狂风呼啸，黄沙漫天，没有这两层眼毛怎么行？再读这段话。 4、读了刚才几段话，你知道骆驼的脚掌、驼峰、眼毛的用处了吗？ 5、正是骆驼有着这样的本领，它克服了沙漠中的一个又一个困难，顺利地走过了茫茫的大沙漠，这时的小骆驼会想些什么呢？我们一起来读课文的最后一段。 三、拓展思维，提升感悟。 小组讨论：沙漠旅行结束了，小骆驼见到小红马，他又会怎么说怎么做呢？ 我相信小红马以后再也不会光从外表上看待其它小动物了。其实骆驼在很久很久以前，就凭借自己的独特本领，在沙漠旅行中发挥着重要作用。（如：丝绸之路） 这时的小骆驼一定会为自己的这些本领感到——自豪！来，再读课题。 板书 我应该感到自豪才对 驼峰——贮存着养料——足够路上用 委屈 脚掌——又大又厚——不会陷进松散的沙子里 自豪 眼睛——双层眼毛——风沙过去了，没进一点沙子 当堂训练 1．说话训练：同学们，小骆驼以后再听到小红马说它难看会怎么说呢？ 2写生字词语 教学反思 苏教版语文三年级下册导学案

课题 15、水上飞机 课时 2—1 授课日期 学习目标 1、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语；能用“迅速“”渐渐地“造句。 2、正确流利、有感情的朗读课文 教学重难理解由生字组成的词语；能用“迅速“”渐渐地“造句。 点 导学流程 一、揭示课题 我们所说的飞机有个共同的特点，都在空中飞行的。今天，有一位小客人——小海鸥，也给大家带来了一位新朋友，揭题——水上飞机。 1、板书课题，齐读课题。 2、看到课题，你想知道什么吗？ 二、自主学习 出示自学要求： （1）轻声读课文，画出生字词，读准字音，查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。 （2）、对于一些较长的句子多读几遍，把课文读通顺。 （3）、想一想：你已经了解了哪些内容？自读课文，画出生字多读几遍。要求读准字音。 （4）联系上下文或查字典理解自己不懂的词语 三、检查自学情况 四、学习交流第一自然段： （一）课文中有没有描写水上飞机样子的句子，从第一自然段找一找，读一读。 1、出示“白色船体的两边长了两个大翅膀” 2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？ 3、文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”） 4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样？ 它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。 5、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变 有时我们会说：“你究竟是谁？”这儿的“究竟”表示“追问”的语气，而 “小海鸥想去问个究竟”中的是“究竟”是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。 6、用“究竟”练习造句。 (二)指导朗读第1自然段，读出小海鸥好奇的语气 当堂训练 1听写生词 教学反思 苏教版语文三年级下册导学案

课题 15、水上飞机 课时 2—2 授课日期 学习目标 了解水上飞机的主要作用，激发孩子们从小爱科学，长大用科学为人类造福的志趣。 教学重难了解水上飞机的主要作用，激发孩子们从小爱科学，长大用科学为人点 类造福的志趣。 导学流程 一、复习导入。 二 导学课文二至七自然段 自主学习 1、自读课文，思考：说说那条奇怪的船到底是什么？ 2、小海鸥是怎样问的？水上飞机又是怎么回答的？ 用——画出小海鸥说的话，用﹏﹏画出那个怪物说的话。 3、同桌分角色朗读。 4、读了它们的对话，你读懂了什么？ 交流讨论 文中的“我”是谁？“佩服”怎么理解？小海鸥佩服它什么？ 相机板书 海上救护机 救援船只 练习朗读第5、6自然段，读出小海鸥佩服之情，读出海上救护机的本领之大。 5、读一读课文第七自然段，思考：你给海上救护机的兄弟们分别起一个名字，说说它们各自有什么作用。 讨论交流并板书： 海上战斗机：参加战斗 海上运输机：输送物资 海上灭火机：扑灭大火 6、你还能说说省略号省略了什么吗？学生展开想象，如果让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？它是什么样子的？ 小组讨论交流。 7指导分角色朗读第2至7自然段，读出小海鸥好奇、佩服的语气，读出水上飞机自豪的语气。 三 导学课文第八自然段。 1、轻声读课文第8自然段，用“～～～”画出水上飞机说的话，用“－－－”画出它出发的句子。 2 想象：海上救护机可能会怎样救护遇难的船只呢？ 四 总结全文 学了这篇课文，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，还有许多新型的水上飞机，只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！ 当堂训练 1 造句： 渐渐—— 究竟—— 2 朗读课文 教学反思 苏教版语文三年级下册导学案

课题 16、跟踪台风的卫星 课时 2—1 授课日期 学习目标 1、正确流利、有感情的朗读课文。 2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。 教学重难学会本课生字，理解由生字组成的词语。 点 导学流程 一、 揭示课题 1板书课题：跟踪台风的卫星 2指读课题 3读了课题，你想知道什么？ 4师生整理问题：“跟踪”什么意思？为什么要跟踪台风？怎样跟踪台风？ 二 自主学习 （一）出示自学要求: （1） 读准生字的字音，读顺句子，读通课文。 （2） 能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。 （3） 初步了解课文的主要内容，知道第三代气象卫星的主要用途。 (（二）检查自学情况 1 同桌检查生字 2 出示生词： 盯住 厉害 监视 气象卫星 狂怒 泄气 跟踪 谈笑风生 怒吼 设在 疯狂 撑牢 哈 3检查读课文。 指名读，每人读一个自然段。 三 导学课文1-2自然段 1 自由读第一自然段，思考：你读懂了什么？小组交流 2 朗读第二自然段，感知卫星有哪些作用?小组交流 合作探究1 （1） 台风是一种极其猛烈的风暴。 （2） 台风与气象卫星之间的距离很远。 （3） 台风狂妄自大，气势汹汹。 （4） 卫星紧紧地跟踪台风。 合作探究2 （卫星的作用） （1） 我们知道“小星星”原来是第三代气象卫星。 （2） 气象卫星的本领就是“时刻跟踪”台风。 （3） 气象卫星不怕台风。 3指导朗读1、2自然段。 当堂训练 1听写生字和新词. 2 正确流利朗读课文 教学反思 苏教版语文三年级下册导学案

课题 16、跟踪台风的卫星 课时 2—2 授课日期 教学内容这篇课文是一篇科学童话故事，描写了气象卫星紧紧地跟踪台风，时分析 刻报告台风的动向，全心全意地人类服务。 学习目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。 2．了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。 3．学会用“谈笑风生”造句。 教学重难了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学点 为人类、为社会造福的志趣。 导学流程 一复习导入 1检查生字和词语 2我们知道第三代气象卫星的主要用途是什么？ 二 导学3---7自然段 （一）自主学习 1、自读课文，思考;气象卫星是怎样跟踪台风的？ 2、找出描写台风和气象卫星斗智斗勇的句子。用﹏﹏画出写台风的句子、用——画出写卫星的句子。 （二）讨论交流 1、台风为了躲避气象卫星，使出哪些招术呢？ 2、面对如此狂暴的台风，气象卫星是怎么做的？ （三）共同探究 从那些词语可以看出卫星的自豪？卫星为什么会如此自豪？ 指导朗读，体会气象卫星的自信和坚定。 三 导学第8自然段 1 最终台风与卫星的较量结果怎样？ 2 指导朗读 四、正确、流利、有感情地朗读课文 五．学习了这篇课文，你有什么感想？ 当堂训练 一 造句 谈笑风生—— 二 在( )里填上适当的词 （ ）的海面 （ ）的怒吼 （ ）的天气 （ ）的身子 （ ）地跳 （ ）地转 教学反思 苏教版语文三年级下册导学案

课题 习作五 课时 2 授课日期 学习目标 1、读懂文中所给资料，并能作适当的补充。 2、初步学会归纳整理所给资料。 3、学会口头向别人介绍端午节的由来以及相关风俗。 4、在练说的基础上，按一定顺序写下来。 教学重难重点：在练说的基础上，按一定的顺序写下来。 点 难点：归纳整理所给资料。 导学流程 一、导入 小朋友们，中华民族养育了一代又一代勤劳善良的人们，同时也孕育了一代又一代灿烂的华夏文明，其中包括许多很有民族特色的传统节日。它们形式多样，凝聚着许多动人的故事，有的甚至具有传奇色彩，寄托了我国劳动人民最朴实的真挚情感。同学们，你们知道我国有哪些传统节日呀？ 二、说说自己知道的传统节日 （师板书：名称、来历、内容、特色） 三、阅读有关端午节的资料。 请大家自由地读一读胡瑞芝同学找来的关于端午节的资料，，了解了解资料上所介绍的内容，把不理解的地方画出来。 2、师生共同探讨，解答学生提出的疑问。 ①请把你比较感兴趣的资料多读两遍，想想有没有补充。 ②指名读。 4、把资料归类。 ①下面我们来做一个“磨方”游戏，每个小组里都有八张卡片，请小朋友按照一定的顺序，给它们排排队。（师指板书） 四、说说端午节 1、请同学们把自己收集的资料拿出来，说说端午节。小组讨论交流。 2每组找一个同学来谈端午节的来历，习俗等。 五 请小朋友把刚才介绍的话写下来，留给更多的朋友看，好吗？ 1、学生写草稿。 教师巡视、指导 2、点评。 ①朗读给小组里的小朋友听，互相纠正，互相表扬、肯定。 ②推荐好习作或自我推荐读给大家听。 ③交流、评议。 当堂训练 学生修改、誊写。 教学反思 课题 练习五 课时 2—1 授课日期 学习目标 1、仔细看图上的内容，想一想像什么，用打比方的句式写下来。 苏教版语文三年级下册导学案

2、熟背成语，了解它们的意思。 3、照样子，练写钢笔字，在实践中体会“点”在字的不同部位的写法。 教学重难写打比方的句子。 点 导学流程 一、导学第一题：学用字词句 1、审题。 （1）师生共同讨论题目要求。 （2）教师讲清题目要求 2、指导。 （1）在学生明白题目内容的基础上，各自仔细看图， （2）同桌相互讨论，用打比方的句子，把上面的图意说一说。 3、练习。 （1）指名讲述。 （2）大家评论，对打比方准确、生动的同学给予表扬鼓励，对讲述差的同学给予纠正与帮助 （3）讲述之后，让学生动笔在书上写下自己的满意的答案。 4、反馈。 （1）老师巡视，对个别学生给予及时指导。 （2）发现写得好的，用展示的方式让大家观摩学习。 （3）找出学过的课文中打比方的句子，读一读，进一步体会打比方可以使句子更加生动、具体的好处。 二、导学第二题：读读背背 1、审题。教师帮助学生弄清学习要求。 2、指导。教师范读。 理解成语的意思。（学生大体说出意思即可，有困难的老师讲解） 3、练习。4、反馈。 三、教学第三题：学写钢笔字 1、审题。师生谈话，弄清要求。 2、指导。（1）出示卡片，让学生要写的这三个字，并了解三个字的结构。引导观察字形，发现它们都有共同的笔画“点”。 （2）指导书写“料”。①出示“料”，引导学生观察其中“点”的写法。②教师范写，提醒学生注意，几个点要写得紧凑、匀称。 ③按上面的步骤和方法，指导学生写“疼”和“蒸”字。仿写时要看清范字，再动笔写。 苏教版语文三年级下册导学案

3、练习。 让学生按照要求认真练习描红、仿影和临写。教师可进行个别辅导。 4、反馈。展示写得好的字，表扬，矫正。 当堂训练 听写八个成语 教学反思 课题 练习五 课时 2—2 授课日期 学习目标 讨论“你最喜欢或最不喜欢的广告”，并试着为自己喜欢的商品设计广告。 教学重难 点 导学流程 一、审题。 教师引导学生进一步明确本次口语交际的要求： ①说说你最喜欢或最不喜欢哪条广告，为什么？ ②试着为自己喜欢的商品设计广告。 二、指导。 （1）同学们，当今社会，广告铺天盖地，随处可见，有不少都给我们留下了深刻的印象。你们能不能来谈一谈，给你们印象比较深刻的有哪些？ （2）老师这里，也有几则广告，你们想不想看看？ （3）出示学生熟悉的几则广告短片。 （4）你们看，这些广告之所以能给我们留下深刻的印象，是因为它们都有什么特点啊？ （5）是啊，广告就是要通过各种形式宣传、介绍自己的商品，让自己的商品深入人心，所以它的语言必须琅琅上口，便于记忆，情节要能吸引人。 （6）在我们所见过的广告中，你最喜欢或最不喜欢的广告是哪个？这什么呢？同学们能不能在小组里先说一说？ 3、反馈。 （1）教师对学生的汇报进行点评。 （2）鼓励学生为自己喜欢的商品试着设计广告 当堂训练 交流自己设计的商品广告 教学反思 苏教版语文三年级下册导学案

课题 17“你必须把这条鱼放掉！” 课时 2—1 授课日期 学习目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语 教学内容 这是一篇记事课文，主要讲汤姆在爸爸的教育下，把钓到的大鲈鱼重分 析 新放到湖里的故事，告诉人们无论在什么情况下，都要严格遵守社会公德的道理。课文语言浅显，层次分明，叙事清楚。还有一个明显的特色，就是对人物心理活动的描写细腻传神。 教学重难理解由生字组成的词语 点 导学流程 一 导入课题 1、板书课题：“ 你必须把这条鱼放掉！” 2、观察课题，这课的课题与以前有什么不一样？（为什么要加引号？从“必须”和感叹号中体会到了什么？） 3、指读课题。 4、读了课题，你有什么问题？ 二 自主学习 （一）自学要求 1 用自己喜欢的方式把课文后的生字认识。 2 自读课文，读顺句子，读通课文。 3能够联系上下文或生活积累理解新词的意思 4 标好自然段序号。 （二）检查自学情况 1）出示生字词语，检查字音情况，正音 允许 必须 鱼竿 商量 情愿 低沉 上钩 坚定 涟漪 小心翼翼 （2）把这些生字词语放到课文里你会读吗？ （3）读准下列词语的音 重点需指导和纠正的读音： 遵（zun） 铭(ming) 唇（chun） 垂（chui） （4）引导学生联系上下文理解词语 低沉 允许 小心翼翼 （5） 指导学生读课文。 三 小组交流 1 课文讲了一件什么事情？ 2 你对这件事有什么看法？ 当堂训练 一 听写生字和词语 二 正确流利朗读课文。 教学反思 苏教版语文三年级下册导学案

课题 17“你必须把这条鱼放掉！” 课时 2—2 授课日期 学习目标 、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。 3、练习用“允许、必须”造句。 教学重难知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自点 己，时时处处遵守社会公德。 导学流程 一 围绕课题设疑 1板书课题： “你必须把这条鱼放掉！” 2、讨论：课题为什么加引号？“你”指谁？ 二 导学2-4自然段 （一）自由读课文,讨论交流： 1 汤姆是怎样钓到鱼的？ 2从爸爸赞赏的目光中你体会到什么？ 3 汤姆究竟钓上了一条怎样的鱼？ 4 从哪里看出汤姆钓鱼技术熟练？ (二)教师点拨。 小结：这三个自然段具体写了汤姆钓到了一条从未见过的大鲈鱼以及当时惊喜、高兴的心情。 过渡：这条大鲈鱼带回家没有呢？ 三 导学5-12自然段 (一)自主学习，默读 第5至 12小节。 讨论交流： （1）为什么必须把这条鱼放掉？ （2）对爸爸的这个决定，汤姆的表现怎么样？你是从哪里看出来的？ (3)最后，汤姆是怎么做的？从汤姆的行动中，你体会到了什么？ (4)你觉得爸爸是怎样的一个人？ （二） 教师点拨。 有感情地朗读这部分课文 四 导学13自然段 齐读这一自然段 1 讨论：从那以后，汤姆再也没有钓到过这么大的鱼，他后悔了吗？ 2、出示最后一句话：“那晚的情景”指什么？为什么那晚的情景一直铭刻在他的记忆里？“爸爸坚定的话语”指什么？一直回响在他的耳边说明什么？ 3、齐读最后一段。 苏教版语文三年级下册导学案

五 总结全文 1 学了这篇课文，你觉得爸爸是个怎样的人？汤姆又是个怎样的人？ 2 你从这篇课文中得到什么收获？ 必须自觉遵守规定。 六 拓展 合作交流 我们学校、我们所处的社会有哪些准则？为什么要遵守这些准则？ 板书 17、“你必须把这条鱼放掉！” 汤姆： 惊喜→不情愿 爸爸： 赞赏→斩钉截铁 必须自觉遵守规定 当堂训练 一 听写课文中的词语。 二 造句 允许—— 必须—— 教学反思 苏教版语文三年级下册导学案

课题 18、狼和鹿 课时 2—1 学习目标 1、 认识本课10个生字、3个多音字。 授课日期 2、 能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、理解“狼是功臣、鹿是祸首”的道理。感知生态平衡。 教材内容 《狼和鹿》是一篇关于生态平衡的阅读课文。文章通过讲述凯巴伯森林的居民为了保护鹿群，大量捕杀狼与其他的一些鹿的天敌，结果事与愿违，鹿大量病死，森林也被严重破坏的故事，告诫人们：必须认识到自然界各事物之间的内在联系，不能随意破坏生态平衡，否则将会产生无法想象的后果。文章所叙述的故事真实，说服力强，通过形象的描述、具体的数据，向我们揭示了一个深刻的道理。 教学重难通过朗读，理解课文揭示的道理，感知生态平衡。 点 导学流程 一、导入课题 [板书“狼”字]：看到这个字你想到了哪些词语？ [板书“鹿”字]：看到这个字你又想到了哪些词语？ [小结：在我们的印象中，狼永远是坏蛋，是坏蛋就要杀之；鹿永远是可爱的，因此我们一直在想方设法地保护着鹿。] 板书 18、狼和鹿 看了题目，你想知道什么？ 二、自主学习 1 用自己喜欢的方式把生字学懂。 2 自读课文，勾画出文中不理解的词语，讨论交流词语意思。 厄 运 ： 锐 减 ： 维 护： 糟 蹋： 威 胁： 相 悖 ： 苟延残喘： 面目全非： 罪魁祸首： 3 读课文，读准字音，读通句，不明白的地方做上记号。 三 教师检查自学情况。 四 再读课文，合作交流。 1 “为什么把狼称为功臣？” 2 画出写狼是功臣的原因的句子。 3 想一想狼是那几方面的功臣？ （1）狼是森林的功臣。 苏教版语文三年级下册导学案

（2）狼是鹿群的功臣。 五 自由朗读课文 当堂训练 1 生字描红 2 听写生字和生词。 教学反思 课题 18、狼和鹿 课时 2—2 学习目标 1、有感情的朗读课文，复述课文。 授课日期 2、通过诵读，从人们肆意杀狼，貌似护鹿，反而害鹿，使鹿成了破坏森林、毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。 教学重难通过诵读，从人们肆意杀狼，貌似护鹿，反而害鹿，使鹿成了破坏森点 林、毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。 导学流程 一 复习生字和词语 二 自主学习 1 结合预习提示的要求读课文，说说课文主要写了什么内容 2 将课文中你感受最深的地方划下来，并写上自己的感受。 三 合作探究 1 请同学们认真默读课文第一和第三自然段，小组合作完成下列表格后就会明了一切了。 森林的样子 鹿的数量 通过对比你明白了什么 狼被杀前 狼被杀后 2 课件出示重点语句，探究学习。 ①人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。 ②而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多的繁殖，倒成了破坏森林，毁灭自己的“祸首”。 小组讨论交流：“功臣”是什么意思？为什么说狼是森林和鹿群的“功臣”？“祸首”是什么意思？该怎样理解这句话？ 3 读了课文，说说罗斯福错在哪里？为什么？ 苏教版语文三年级下册导学案

4 作者借这个故事给我们讲了一个什么道理？ 四，教师总结 大自然，就是一张用生命编织的网，包括人类在内的动物、植物都是网上的一个结、一根线，我们必须严守自然规律，去维护这生命之网，不再重复狼与鹿的悲剧。 从这篇课文中，我们明白了保持生态平衡的道理。 五 拓展探究 在我们的生活中，很多事物之间都存在着这种相克但又相关的联系。你还了解哪些？ 当堂训练 同桌练习复述课文。 教学反思 苏教版语文三年级下册导学案

课题 19、放飞蜻蜓 课时 2—1 授课日期 学习目标 1、认识本课生字“陶衡”等4个字，会写“蜻蜓塘”等9个字，学习“七嘴八舌”等词语。 2、引导学生理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文。 3、引导学生懂得保护有益动物。 教学内容 本文是通过讲述老一辈教育家陶行知先生见一群孩子在捉蜻蜓，就因分 析 势利导，教育孩子懂得蜻蜓是人类的朋友，并放飞蜻蜓的故事，教育学生要爱护有益的动物，激发学生探求有关动物的科学知识的兴趣。 课文层次清楚，语言简洁，通过人物具体明白的对话，推进故事的发展，引起学生的阅读的兴趣，从中了解有关的科学知识，受到教育，并体会到老一辈教育家陶行知先生对下一辈的关心爱护和谆谆教导。 教学重难引导学生理解课文内容，懂得保护有益动物 点 导学流程 一、谈话导入，因题设疑。 启发学生围绕课题提出自己感兴趣的问题。 二、自主学习， （一）学会生字 1 读中勾划生字。 2 用自己喜欢的方法识记生字。同桌相互检查指正。 （二）理解词语 1、把课文读通顺，画出不理解的词语。 2、利用工具书，联系句子理解词语的意思，相互交流。 抚摸------- 孒孓——— 平衡------- 慈爱------- （三）、初读课文，感知内容 1、课文主要写的是什么？主要人物是谁？小组交流 2、读后你有什么想法？ （四）理清文章的脉络 三 教师指导朗读 当堂训练 一 听写生字和词语 二多音字注音组词 将教学反思 好{ 行{ 苏教版语文三年级下册导学案

课题 19、放飞蜻蜓 课时 2—2 授课日期 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、细读课文，了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫；能用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓，从而增强保护动物的意识，激发探究有关动物的科学知识的兴趣。 教学重难通过自主学习，了解蜻蜓的习性、特点，开展研究性学习活动。 点 导学流程 一 简介陶行知。 二 导学1-6自然段 （一）自主学习，再合作交流。 1 这几个自然段主要告诉我们什么？ 2 陶行知是怎样跟孩子们说的？从中体会陶行知是怎样的一个人？ 3找出描写孩子们天真活泼的句子。 （二）教师点拨 三 导学7-10自然段 （一）自主学习，合作探究。 1自读课文7-10自然段，思考：从陶行知和小朋友的对话中，你对蜻蜓有哪些了解？ 2 讨论交流，完成下表： 蜻蜓 特点 功能 尾巴 眼睛 3、围绕“陶行知怎样劝孩子们放飞蜻蜓”这一问题，找出五处描写陶行知语言的句子引导学生用多种方式朗读，深入体会 。 4 讨论陶先生讲这些的目的。 （二）教师点拨 每次陶行知说完话后，孩子们有什么表现？合作探讨。 从孩子们的反应进一步衬托出陶行知的平易近人、对孩子们的关爱。 三 总结 1、放飞了蜻蜓孩子们什么心情？读出这种感觉。 2、 学了这篇文章你有什么收获？ 当堂训练 一 说说你还知道哪些关于蜻蜓的知识。 二 写八个带数字的成语. 教学反思 苏教版语文三年级下册导学案

课题 习作六 课时 2—1 学习目标 1、读懂例文，学会发表自己的看法。 授课日期 2、认真观察图画，结合已有的知识，说说对不良现象的看法，并发出合理的倡议。 3、在练说的基础上，把自己的想法和建议写下来。 教学重难重点：能发表自己的看法，并把它写下来。 点 难点：努力使别人接受自己的观点，有理有据，有情地表达自己的观点。 导学流程 一、说话导入 （课件显示：一只又一只小蜻蜓在低空快乐地飞翔、捉虫）小朋友，你看，这些是什么？它们在干什么？请你用一两句完整的话来说说，看谁说得准确，说得可爱。 二、读懂例文 1、（课件显示：有几个小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在小朋友的网兜里扑扇着翅膀挣扎）小朋友，快看，灾难忽然就降临在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那被捉住的小蜻蜓现在怎样了？ 2、我们再来听听，它们会说些什么？ 3、望着眼前的情景，小朋友，你们有什么想法？ 4、读读例文。 一天，夏志成同学看到有些小朋友捕捉蜻蜓，便上前劝阻。他又想，好多同学不知道蜻蜓是人类的好朋友，于是他给报社投了一篇稿子，把自己所了解的知识和想法都写了出来，告诉大家。 三、指导练写习作。 1、（课件显示书上的背景图：①一个老头儿在捕捉和叫卖青蛙；②青蛙捉虫的画面。）小朋友，你能用自己的话把刚才看到的情况说一说吗？ 2、面对此情此景，你有什么样的想法呢？让我们再来看看那些不幸遇难的小青蛙吧！让我们再来看看小青蛙捉虫时的风采吧！请小朋友畅所欲言，把你想说的，想谴责的，想号召的，全都表达出来！ 3、师生评议。 ①同桌互读互评。 ②学生再修改。 ③推荐好作品大组交流、评议。 当堂训练 学生誊写习作 教学反思 苏教版语文三年级下册导学案

课题 练习六 课时 3—1 授课日期 学习目标 1、学习和巩固逗号，句号，冒号，引号的用法，并学习王尔德对待标点这样的“小事”严肃认真的态度。 2、练习书写呈三角形的字，注意上紧下松的要点。 教学重难学习和巩固逗号，句号，冒号，引号的用法 点 导学流程 一导学第一题。 1、审题。 师生明确题意。 2、出示一首标点歌： 标点符号很重要，组成文章不可少。 该用哪种小符号，都要认真来思考。 意思未完用逗号，一句完了用句号。 喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。 并列词语用顿号，并列分句用分号。 提示下文用冒号，对话引用加引号。 书文名称要标明，前后加上书名号。 有些意思要省略，可以加上省略号。 标点符号用准确，文章清楚都称好。 5、引导学生根据已有知识经验和儿歌 6、师生小结加标点的方法：先给文章断句，然后根据文章的内容、停顿加上适当的标点符号。 二.导学第二题。 1、出示三个字：未、允、夹。学生读字，观察字型。 2、学生说说三个字的共同之处。（独体子，外形上呈三角形。） 3、观察例字，发现这类汉字的书写要点——上紧下松。 4、教师范写：夹。 5、学生描红、临帖，感受书写的技巧。教师巡视指导。 6、反馈：同座互相欣赏书写成果。互评和自评相结合。 7、再找找这种字型的其它字，练习书写。 当堂训练 自己试着给故事加标点。 教学反思 苏教版语文三年级下册导学案

课题 练习六 课时 3—2 学习目标 理解和背诵八个成语和古今贤文。 教学重难理解和背诵八个成语。 点 导学流程 一导学成语。 1、不认识的字查字典或问老师。 授课日期 2、检查成语的读音。重点指导读准：妄、蠢、厉 3、集体交流，弄懂成语的含义。（让学生结合自己的原有经验或查词典谈自己的理解。） 教师点拨： （1）坐观成败：指对于别人的成功或失败采取旁观的态度。 （2）按兵不动：是暂时不行动，等待时机，现也指接受任务后不肯行动。 （3）轻举妄动：妄，盲目。指不经过慎重考虑，盲目行动。 （4）操之过急：办事过于急躁。 （5）兴风作浪：比喻挑起事端或进行破坏活动。 （6）蠢蠢欲动：比喻敌人准备进攻或坏人阴谋捣乱。 （7）雷厉风行：厉：猛烈。象雷那样猛烈，象风那样快。比喻执行法令严厉迅速。也形容办事声势猛烈，行动迅速。 （8闻风而动：风：风声，消息。一听到风声，就立刻起来响应。 二 导学读读背背——古今贤文。 1、回忆已经背诵过的古今贤文，集体背诵。 2、学生自由读古今贤文，扫清字词障碍。 3、逐句交流、理解，获得启示。 （1）小组学习：在小组里，每人读一句，说说理解，互相补充。 （2）指名读自己能读懂的句子，说感受，再齐读。 （3）反复读，加深理解。 （4）说说这些句子都是写什么的。联系生活实际举例说明。 4、练习背诵——开展背诵竞赛 当堂训练 一 默写八个成语 二背诵古今贤文 教学反思 苏教版语文三年级下册导学案

课题 练习六 课时 3—3 授课日期 学习目按要求调查、填表，然后向大家口头汇报调查结果，并说说对学校今标 后绿化的建议。 教学重按要求调查、填表，然后向大家口头汇报调查结果 难点 导学流一 想想做做。 程 1、复习古今贤文《环保篇》，学生齐背。 2、由环保的话题引入新课：学生谈谈自己对环保的认识及其重要性。 3、了解表格要求。 （1）学生认真看看所需填写的表格，弄清要填的内容。 （2）根据内容讨论：我们需要做哪些调查工作。 （3）分小组，明确分工及注意事项，合作完成调查任务。 4、学生走出教室，到校园进行调查，作好记录。 5、集体交流，各自汇报调查结果。（汇报时，帮助学生弄清什么是落叶树及落叶树的种类；什么是常青树及其种类。） 6、讨论：结合调查结果，说说对学校今后绿化的建议。 7、将建议可行化：小组合作，会画的，会写的，分工合作，完成一份可行的校园绿化建议。 8、评选最佳建议。（自评与互评相结合。） 当堂训 练 教学反 思 苏教版语文三年级下册导学案

课题 恐龙 课时 2—1 授课日期 学习目（1）学会本课的生字、词语。能读懂课文内容，了解恐龙的类型及外标 形特点。 （2）能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。 教学内《恐龙》是一篇知识性短文，课文介绍了恐龙的种类、形态及生活习容分析 性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。全文共有6个自然段。第一自然段交代了恐龙的生活年代、生活环境的优越和活动范围之广、数量之多。第二至第五自然段介绍了恐龙及其近亲的种类和生活和生活习性，重点介绍了恐龙的种类和形态。第六自然段介绍了恐龙的神秘消失为人类留下了一个谜。 教学重能读懂课文内容，了解恐龙的类型及外形特点。 难点 导学流一 揭示课题 程 两亿年前，地球广茂的森林中，生活着一群巨大的爬行累动物，他们主宰着当时的地球，那就是恐龙，（板书：恐龙）。今天，我们就要一同领略恐龙的世界。 二 自主学习 1用自己喜欢的方式把生字认识，同桌相互指正。 2 请同学们自己将课文通读一遍，遇到不会读，不理解的字词划出来，试着自己解决。 3 检查自学情况。 4 教师指导学习生字。 5再读课文，要求读流畅。 三 教师指导读每一自然段，理清文章的脉络. 四 自读第一自然段 思考:这一自然段主要讲了什么？ 当堂训 一 听写生字 生词。 练 二 熟读课文 教学反 思 苏教版语文三年级下册导学案

课题 20恐龙 课时 2—2 授课日期 学习目１、能正确、流利、有感情地朗读课文。 标 ２、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性。 ３、对一般说明方法的初步掌握，特别是打比方的说明方法。 教学重理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性。 难点 导学流一 导学第2自然段 程 自主学习 自读课文，思考： 1 这一自然段是围绕哪一句话来写的，用-----画出来。 2 课文向我们介绍了哪几种恐龙，这些恐龙有什么特点呢？（合作探究） 3全班讨论交流：再来读读这一段话，在这么多种恐龙中，你对哪一种最感兴趣呢？把你最感兴趣的恐龙介绍给大家？ 4 课文是怎样具体介绍这些恐龙的特点的？ （运用了比较 ，打比方，列数据的方法） 二 导学第3-5自然段 合作探究 （一）你还了解恐龙哪些方面的知识呢？自读第三——五自然段。 指名说： 1、恐龙的亲戚。 2、恐龙的食物。 3、恐龙生育后代。 三 通过刚才的学习，我们已经认识了哪些恐龙以及它们的亲戚？（雷龙 梁龙 剑龙 三角龙 鱼龙 翼龙 霸王龙）你们真的认识他们吗？好，那我们就来做个小游戏，轻松一下，好吗？游戏的题目是“猜猜看”，请你来描述这种恐龙的形态特点，也可以说说它的食物、生育后代等，如果同学听了你的介绍能猜出这种恐龙的名字，说明你的介绍成功了，你真的认识它了。能猜出的同学也真的认识它了 四 小结 今天我们学习了好多关于恐龙的知识，你们都了解到了哪些知识呢？能告诉大家吗？ 如此神奇的恐龙，我们如今是不能够亲见。因为它们在6500万年前已经灭绝了。但是不怕，如今的科学技术是这样的高超，也许有一天我们能够使恐龙重回人间呢？ 当堂训1 写一张恐龙名片 练 2 写近义词 大约（ ） 茂密（ ） 翱翔（ ） 锋利（ ） 消失（ ） 神秘（ ） 教学反 思 苏教版语文三年级下册导学案

21、槐乡五月 课题 课时 2—1 授课日期 学习目1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 标 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子写重叠词语。 教学内《槐乡五月》是一篇清雅隽永的美文，它不是一首诗，却有着诗一般的容分析 语言，它不是一则童话，却有着童话般的意境。这篇文章有“三美”——景色美、人情美、文字美。爱美之心，人皆有之。 教学重理解由生字组成的词语。能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语 难点 导学流 一、导入揭题。 程 1、齐读课题。 2、质疑：读了这个题目，你想知道些什么呢？ 3、出示槐花图片，简介槐花。 4、释题：“槐乡”顾名思义是因洋槐之多而得名 二 自主学习 1、自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。 2 自学生字。同桌相互指正。 3勾画出不理解的词语 4检查： ⑴出示词语。 洋槐 坡坡岗岗 瑞雪初降 酿蜜 跨走 喜盈盈 傻乎乎 拌上 咸的 蒜泥 口福 季节 槐花飘香 醇香 漩儿 5、找出喜欢的句子、段落读一读。 三、写字指导。 1、重点指导：初、酿、挎、盈、傻。 2、唱笔顺。 3、描红。 四 教师指导读课文，感知全文，理清脉络。 五 总结 课文主要讲了什么？ 当堂训1听写词语 练 2熟读课文。 教学反 思 苏教版语文三年级下册导学案

课题 学习目标 教学重难点 导学流程 21、槐乡五月 课时 2—2 授课日期 理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。 理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。 一 谈话导入 五月，我们走进槐乡，那一朵朵婀娜多姿的槐花映入我们的眼帘，那一阵阵或淡或浓的花香钻入我们的鼻尖，那一声声孩子的欢笑回荡我们的耳边，令人心旷神怡，难怪作者在课文结尾处说：五月，是„„，是„„。（板书：槐乡五月）这节课，让我们一起走进课文，走进那五月的槐乡。 二 导学１---３自然段 （一）自读课文，思考： 1用~~~~画出第一自然段的比喻句 ２ 五月，洋槐开花了，槐乡是一个怎样的世界？讨论交流 教师点拨，让学生总结归纳出： 花多色白：瑞雪初降茫茫一片 花形多姿：玉雕圆球„ 花香花甜：香气扑鼻沉浸香海 ３你最喜欢读文中的哪句话，为什么？小组交流 ４ 引读指导背诵：有的„„„„远看„„有的„„近看 ５ 槐乡孩子的美在哪儿？讨论交流 归纳： ① 勤劳能干 ② 热情好客 ③ 纯朴可爱 ６指导朗读，哪些句子写出孩子的这些特点？ 四 读4自然段 思考：1 为什么说五月是槐乡孩子的季节？ 2 最后一自然段在全文中起什么作用？ 教师小结：槐花是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装扮孩子，让孩子们大饱口福的花。槐乡的孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子，是纯朴可爱的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，真切自然地抒发作者对槐乡五月的喜爱之情。 当堂训一 仿写词语 练 白 茫 茫 （ ）（ ）（ ）（ ） 二 朗读课文，背诵课文。 教学反 思 苏教版语文三年级下册导学案

22、海底世界 课题 课时 2—1 授课日期 学习目1. 能正确、流利、有感情的朗读课文。 2. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“景色奇异”造标 句。 教学内《海底世界》是一篇科普知识性课文。作者通过生动有趣的语言，具体容分析 形象地为孩子们揭开了海底世界之谜。是一篇激发学生热爱科学、热爱自然、去积极探索自然奥秘的极好教材。同时也是学生喜闻乐见的好文章。课文共有7个自然段，开篇第一段设问，激起读者的阅读兴趣，接着，第二至第六自然段，紧扣第一段的问题，首重描写了海底的景象。最后一段总结全文。回答了第一自然段的问题——“海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。” 其中对海底动物的介绍，是本文的重点部分。 “景色奇异”造句。 教学重学会本课的生字，理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”难点 导学流一 谈话激趣导入 程 同学们，每当看到电视上放映着优美风景的时候，你的心里是怎么想的呢？那你能说说你最想去什么地方？你为什么想去那个地方？ 学生联系生活实际说说自己的感受及想去的地方 2、师板书课题，生书空。 齐读课题。 板书 22、海底世界 二． 初读课文。 （一）自学生字词。 提出自学要求： 1 .默读课文，画出不认识的字和不理解的词。 ２ 用自己喜欢的方式把生字学会，同桌互相检查。 ３ 查字典、问老师或同学等方法弄懂不理解的词语。 波涛汹涌――― 窃窃私语――― 景色奇异――― 物产丰富――― 而已―――― ４教师检查自学情况。 （三）自读课文，把句子读通顺。 （四）教师指导读课文，理清文章的脉络。 三总结 课文向我们介绍了什么？ 当堂训听写生字，词语。 练 教学反 思 苏教版语文三年级下册导学案

22、海底世界 课题 课时 2—２ 授课日期 学习目１读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出标 两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。 2. 理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。 教学重通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。难点 培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。 导学流一、初读全文，整体感知 程 1、用一句话说说海底世界是怎样的？ 二 导学课文２自然段 自读课文２自然段。思考： １读了这一自然段，你知道了什么？ ２第二，三句告诉你什么？ ３海底到底有哪些动物发出的声音呢？分别又是什么声音呢？合作探讨。 ４齐读第２自然段。 三 导学３自然段 （1）自读课文。 提出要求：这段写了什么？围绕哪句话写的？用“————”画出中心句。介绍了哪些动物的特点？小组讨论 （2）指导朗读。注意读出动物的特点。如：梭子鱼行动的快，乌贼和章鱼的慢，等等。 （3） 介绍自己喜欢的动物。全班同学交流。 四 导学４自然段 自读课文，思考： １这段写了什么？围绕哪句话写的？用“————”画出中心句。 ２海底植物的差异究竟有哪些？讨论交流 ３齐读第４自然段。 五 导学５自然段 自读课文，思考： １海底的地形怎么样？ ２你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么帮助？ 六 总结全文 齐读课文 作者由衷的赞叹海底真是一个﹍﹍﹍、＿＿＿的世界 当堂训造句 练 物产丰富――― 窃窃私语―――― 教学反 思 苏教版语文三年级下册导学案

课题 23、日月潭的传说 课时 2—1 学习目1、初读课文，读准字音，读通语句。 标 ２学会本课生字 3．能理解文章的主要内容。 授课日期 教学重能理解文章的主要内容。 难点 导学流一 介绍日月潭 程 １ 日月潭位于省中部的南投县鱼池乡，是全省最大的天然湖。潭中有个小岛叫珠仔岛，将湖分为两半。北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似月亮和太阳而得名。周围有大尖山和水社山等环抱，树木葱茏，是省著名的旅游和疗养的胜地。 ２ 同学们，你们了解日月潭的传说吗？知道的请你谈一谈。 二 自学质疑 1、学习3个会认字。 社，示字旁，注意与“衤”区别。 顿，组词“顿时”，形容时间短。 斧，形声字，上声下形。 2、学写6个字：摇、顿、恶、阿、斧、剪。 3、自读课文，读准字音，画出不认识、不理解的词语。 4、查字典、词典，联系上下文理解词语意思。 三、读课文，小组交流 1、理清课文脉络。 第一段（第一自然段）_________________________________ 第二段（第二至五自然段）_____________________________ 第三段（第五自然段 ）________________________________ 2、我能概括课文主要内容： ____________________________________________________ ________________________________________________ 四、展示点拨 1、故事的起因是什么？ 2、为了找回太阳和月亮，大尖和水社做了哪些努力？ 苏教版语文三年级下册导学案

3、结果怎样？ 五、训练拓展 如果没有了太阳和月亮，我们的世界会变成个什么样？ 当堂训 练 教学反 思 课题 ２３日月潭的传说 课时 2—２ 授课日期 学习目1、能正确、流利有感情地朗读课文,默读课文。 标 2、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。 3、能用自己的话给家人讲讲这个故 教学重难点 联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。 导学流一、导入明标 程 1、揭示课题。 2、旧知反馈 （ ）（ ）一团 一筹（ ）（ ） （ ）（ ）而出 为 民（ ）（ ） （ ）山（ ）岭 千（ ）万（ ） （ ）（ ）恶龙 披（ ）斩（ ） 3、上节课我们已经初步读了课文，那课文讲了一件什么事情？你能用上其中的几个词语用一两句话说说吗？ 二、自学质疑 1、大尖和水社为什么要找太阳？ 2、他们一路上遇到了哪些困难？ 3、他们最终找到太阳了吗？你是从哪些句子知道的？ 三、小组交流 1、为了降伏恶龙，拯救日月，人们想出了哪些办法？ 2、大尖哥和水社姐是怎样做的？ 苏教版语文三年级下册导学案

四、展示点拨 1、从“终于”“ 翻山越岭” 、“披荆斩棘”这些词语中你感受到了什么？ 2、他们俩是如何战胜恶龙，救出太阳和月亮的？ 3、大尖山、水社山及日月潭的名称从何而来？ 4、你认为大尖哥和水社姐是个怎样的人？ 五、训练拓展 1、写话练习  为了早点拿到金斧头和金剪刀，他俩夜以继日地赶路，饿了 ；渴了 ；累了 。  山高路险，有一次， 。 2、用自己的话给同学讲讲这个故事。 六、总结全文，谈谈体会。 学了课文，你想对大尖哥和水社姐姐说些什么呢？ 当堂训一造句 练 挺身而出―――― 千辛万苦―――― 二 写出反义词 漆黑―― 守卫――― 降服――― 拯救―― 聚集――― 感人――― 教学反 思 苏教版语文三年级下册导学案

课题 习作七 课时 ２ 授课日期 学习目1、读懂例文，结合作文提示，让学生明白写日记就是把一天的见闻真标 实、明白、通顺地记录下来。 2、帮助学生掌握日记的一般格式。 3、在练说的基础上仿照例文写一篇日记。 4、培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。 教学重１ 能真实、明白、通顺地记录一天的所见所闻 难点 ２ 培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。 导学流一激趣导入 程 二读懂例文 1、学生自由读例文，思考：日记与我们以前写的作文有什么区别呀？ 2、学生再读例文，体会文中的趣味。 （1）请小朋友再读读这一则日记，把你觉得特别有趣的地方画出来多读几遍。 （2）小组里交流。 3）指名说说。 三、练写日记。 1、学生回忆一天的所见所闻。 请小朋友闭上眼睛，想想今天看到了什么，听到了什么，又做了什么。其中有你觉得特别有趣或者挺有意思、值得写下来的事情吗？ 2、小组里交流。 请小朋友说给小组里的小朋友听，或者告诉给你最好的朋友。 3、大组交流。 （1）愿意说给大家听的小朋友请到讲台上来讲。 （2）师生评议。 4、学生练写。 小朋友说得很精彩，如果把你们刚才说的写下来就是一篇很好的日记了。 5、学生练写草稿。 6、同桌互评，互相帮助纠正补充。 当堂训学生修改，誊写习作。 练 教学反 思 苏教版语文三年级下册导学案

课题 练习七 学习目标 1、看图认识五种花。 课时 2—1 授课日期 2、读通两则谜语，并能猜出是什么花。 3、能用几句话写出最喜欢的一种花，让同学们猜是什么花。 教学重难１读通两则谜语，并能猜出是什么花。 点 ２能用几句话写出最喜欢的一种花，让同学们猜是什么花。 导学流程 一、导学第一题（学用字词句） （一）第一部分 1、审题。 （1）指名读题目。 （2）明确练习要求。 2、借助拼音，指导学生读词，要读准字音。 3、投影出示这五种花朵，请学生说说每一种花朵的颜色、样子等，要求能抓住每种花的特点说，说话要流畅。并随机请学生说出这种花的名字。 4、请学生在书上把花名与相应的花朵连上线。 5、交流连线结果。 6、提问：你最熟悉其中哪一种花？关于这种花，你还了解些什么，用一句或几句话向大家介绍介绍。 （二）第二部分 1、审题。 （1）指名读题。 （2）明确题目要求。 2、指导。 教师随机出示“仙人掌花”与“荷花”图片，让学生进一步感受两种花的特点。 （三）第三部分 1、审题。 （1）指名读题。 （2）师生共同讨论，进一步强调要写出最喜欢的一种花，要抓住花的特点写，但不要写出花名。 2、指导。（1）在学生明白内容的基础上，请学生用几句话说出自己最喜欢的一种花。 （2）师生随机点评有没有抓住花的特点写，句子是否通顺。发现写得生动形象的句子给予表扬。 苏教版语文三年级下册导学案

３、反馈。 对没有抓住特点的句子，举一两个例子组织全班同学口头修改。 当堂训练 （1）学生练习写句子。 （2）请部分学生读自己写的句子，并由他点名请同学猜猜写的是什么花， 教学反思 课题 练习七 课时 2—２ 授课日期 学习目标 1、写好钢笔字，一个字有两个捺笔，须分清主次。 2、熟记成语。 教学重难熟记成语。 点 导学流程 一、导学第二题：读读背背 1、教师根据交流情况引导点拨，指导学生读准字音，能大体说出成语的意思。 2、教师引导学生发现两个成语在意思有关联，读起来押韵上口，指导学生朗读和背诵。 3、指名背诵，集体齐背。 二、导学第三题（写好钢笔字） 1、审题。（1）指名读题目。（2）通过谈话让学生明确练字的重点。 2、指导。 （1）教师小结，强调“一个字有两个捺笔，须分清主次”。 （2）教师以“途”为例示范书写，边书写边讲解。 3、练习。根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。 4、反馈。 （1）展示写得好的字，请该同学介绍写好这个字要注意什么。 （2）对写得不好的字，进行纠正，强化练习。 当堂训练 听写八个成语 教学反思 苏教版语文三年级下册导学案

课题 学习目标 教学重难点 导学流程 练习7 课时 2—1 授课日期 练习以“我的一张照片”为话题，具体有条理地说话。 练习以“我的一张照片”为话题，具体有条理地说话。 一、审题。启发谈话，揭示口语交际话题“我家的一张照片”。 二、指导。 （1）讨论说话的顺序。每个人根据自己说的需要确定顺序。 （2）请学生从影集中选出一张最喜欢的照片，自由练说。 （3）指名说，通过师生评议，进一步引导学生明确本次口语交际的要求。 ①要介绍清楚照片上有什么人，照片是在什么时间、什么地点、什么情况下拍的。 ②自己为什么喜欢这张照片，要把话讲具体，讲得有条理。 ③要讲真话、心里话，表达真情实感。 3、练习。 （1）分组练习说，组员之间互相评议。 （2）每组推荐代表到讲台上说，师生评议。 4、反馈。 （1）教师对学生的说话进行评点。 当堂训练 让学生把说的话写下来 教学反思 苏教版语文三年级下册导学案

课题 ２４揠苗助长 课时 1 学习目标 、学习课文，学会生字，理解新词。 2、读懂课文，理解《揠苗助长》的寓意。 3、懂得必须按照事物的发展规律做事的道理 授课日期 教学重难读懂课文，理解《揠苗助长》的寓意。 点 导学流程 一 初读课文，自主学习。 １学生自由认真读课文，要求读准字音，读通句子。 2、从文中找出生字新词，读读认认，联系上下文或查阅工具书加以理解。 3、通过初读课文，说说课文主要讲了一个什么故事？ 二 、再读课文，合作交流 １ 读完课文，同学们能给“揠苗助长”换个词语说说吗？（拔苗助长）那你知道“揠”的意思了吗？ 2、那个人为什么要帮助禾苗长高呢？ 3、禾苗有像他所想象的长得那么高了吗？这个时候他的心情会怎么样？（焦急）从哪些语句中能够看出这个人非常着急呢？（指导朗读，注意读出焦急的语气） 4、他想出办法了吗？想到办法后，又是怎么做的？结果如何？ 5、议一议：禾苗为什么都枯死了？ 三 教师点拨 四 总结 １学了这则寓言，你懂得了什么？ ２如果你看到禾苗都枯死后，你会对他说些什么？ 五 拓展 １其实，在我们身边揠苗助长的事例很多很多，你能举出一两个吗？ 3、如果你遇到这样的事情，你会怎样劝诫这些揠苗助长的人呢？ 当堂训练 、看拼音写汉字： Yù yán pàn wàng jiāo jí jīng pí lì jié （ ） （ ） （ ） （ ） 2、比一比再组词。 苏教版语文三年级下册导学案

枯（ ） 披（ ） 揭（ ） 盼（ ） 苦（ ） 疲（ ） 竭（ ） 胖（ ） 3、读语段，完成练习。 他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没有白费，禾苗都长高了一大截。” ①“他一边喘气一边说”表明农夫： ②“累坏了”用文章中的四字词语来表示： ③农夫认为他的力气没有白费，你认为呢？为什么？ 教学反思 课题 ２４ 鹬蚌相争 课时 1 授课日期 学习目标 １、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 3、知道对立双方互不相让，只能让第三者得利的道理。提醒我们应该根据自身情况和客观条件适时、适当妥协的道理。 教学重难能正确、流利、有感情地朗读课文，理解寓意。 点 导学流程 一 初读课文，自主学习。 １学生自由认真读课文，要求读准字音，读通句子。 2、从文中找出生字新词，读读认认，联系上下文或查阅工具书加以理解。 3 讨论交流文中不理解的词语 毫不示弱---- 筋疲力尽---- 4、通过初读课文，说说课文主要讲了一个什么故事？ 二 再读课文，合作交流 （一）自读课文，思考： （1）鹬和蚌为什么争？ 苏教版语文三年级下册导学案

（2）鹬和蚌怎么争？ （3）结果怎样？ (二) 教师点拨 三 拓展延伸，全班讨论 1 、对于鹬蚌，这是多么悲哀的结局呀，如果上天再给它们一次机会，它们会怎样解决这样一个矛盾呢？现在鹬咬着蚌，蚌夹着鹬，它们会怎么说，怎么做呢？ 2 、同学们通过读了这个故事，你们明白了什么道理？ 3、课后请大家思考：如果你和同学发生了矛盾，互不相让时，应该怎么办？并且把这个故事介绍给家长，让他们也知道这个故事，明白这个道理。 当堂训练 １造句： 毫不示弱――― ２、成语积累： （ ）（ ）相争 （ ）不（ ）弱 （ ）不（ ）让 ３、用“相”组三个词语（ ） （ ） （ ） 教学反思 苏教版语文三年级下册导学案

课题 25、争论的故事 课时 2—1 授课日期 学习目标 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学内容本文写盛老师在课上讲了个故事，并引导学生交流听后感受，说明做分析 事应把握好时机。如果陷入无休止的争论，必将贻误时机，一事无成。 教学重难.通过朗读体会故事中人物的语言、神态、动作 点 导学流程 一、揭题，质疑 1、板书课题。25、争论的故事 2、知道“争论”是什么意思吗？ 3.让学生质疑：谁和谁争论？为什么争论？争论的结果怎样？？ 4、请带着你们的问题，仔细听盛老师讲故事吧 二 自主学习 1 自由读课文，读准字音，读通句子。 2 自学生字。同桌互相检查指正。 3. 联系上下文理解： 争论不休—— 不以为然—— 4 检查自学情况。 三 再读课文 1 同桌相互听后并指正读音。 2教师指导朗读。 3 指名分角色有感情朗读故事。 四 作者通过对人物的语言、动作、神态的细腻描写（本故事重点是语言描写），一个个个性鲜明的人物形象就展现在我们面前了，希望你们写作时也能用上这些描写方法。 当堂训练 一听写生字和词语 二 朗读课文 教学反思 苏教版语文三年级下册导学案

25 争论的故事 课题 课时 2—2 授课日期 学习目标 1 正确，流利，有感情的朗读课文，并能讲讲故事的情节。 2 领悟故事所蕴涵的 “做事要抓住时机”的道理 教学重难领悟故事所蕴涵的 “做事要抓住时机”的道理 点 导学流程 一 揭题同学们 今天的课上，老师先要和大家一同走近一个有趣的故事。（教师讲这个故事） 有一位盛老师也把这个故事讲给了她的学生听，我们来看看她的学生有什么样的感想。 板书 争论的故事 有感情地朗读课文(2——5)自然段,同桌练讲故事,要求:讲出争论的语气,并说清兄弟俩各自的意见和理由. 1,有感情地朗读课文 2,同桌共同合作. 3,指名上台讲故事,集体评议. 当堂训练 教学反思 课题 课时 2—1 授课日期 学习目标 教学内容 分析 教学重难 点 导学流程 当堂训练 教学反思 习作8 课题 课时 2 授课日期 学习目标 1、读懂例文，体会童话故事生动、有趣的特点。 2、指导学生看图想象说话。 3、在练说的基础上，按照事情发展的顺序编写童话。 教学内容 分析 教学重难重点：在练说的基础上，编写童话。 点 难点：按事情发展的顺序，把童话编写得生动有趣 导学流程 一、激情导入 小朋友，教师知道你们都爱听故事，今天，教师就请小朋友来吃“故事大苏教版语文三年级下册导学案

餐”。 二、读懂例文 1、听例文录音。 今天老师带来的是我们小朋友自己编写的童话故事，请小朋友听听，故事的主人公是谁？在他身上发生了什么样的事情？ 2、学生自由读例文，弄清事情的起因、经过和结果。 三、学编童话 1、谈话激趣。 小朋友，你们觉得编这样的童话故事很难吗？那我们也来编编童话故事吧！ 2、指导看图练说。 （1）编点什么呢？我听说最近幼儿园的老师很苦恼，有一些小朋友有许多不良的生活习惯。不如我们就来编一个有趣的童话故事送给他们，帮助他们养成良好的习惯，你们觉得老师的提议怎么样？ 交流、评议习作。 １、可选一篇写得比较差的文章，师生就“是否用具体事例把人物优点写具体”方面进行评议。 ２、修改习作草稿。 ３、选一篇写得好的文章，师生来共同赏析。（事例具体，详略得当） ４、再次进行修改。 学生作文，教师指导 当堂训练 教学反思 课题 学习目标 练习8 课时 2—1 授课日期 1、仔细看图，明白三个小伙伴及三个小和尚的故事，然后再用几句话写下想法，不会写的字可以查字典。最后议一议：三个小和尚该怎么做。 2、照样子，练写“轰、蒜、森”三个字。 3、背熟四条成语和《明日歌》。 教学内容 分析 教学重难 点 导学流程 一、教学第一题（学用字词句） 1、审题，明确练习要求。 2、指导。 （1）出示第二组连环画图：请学生仔细看图，想想三个小和尚之间发生了一件什么事，结果怎么样。 （2）教师讲述三个小和尚的故事。 苏教版语文三年级下册导学案

（3）出示第一幅连环画：同桌讨论，说说图中内容，注意把故事的结果说清楚。 （4）全班交流：你是喜欢“三个小伙伴”呢，还是喜欢“三个小和尚”？为什么？ 老师相机指导，引导学生把话说清楚，理由说充分。 遇到学生说的精彩字、词、句，可板书在黑板上，有选择地带领学生读一读，学生可自主积累。 3、练习。 （1）指名说说读了两个小故事后的想法。 （2）大家评议，学生各抒己见，只要有想法，说得有道理就行。 （3）请学生用几句话写下自己的想法，不会写的字可以查字典或询问老师、同学。 （4）请几位同学读自己写的句子，师生共同评议。指导学生围绕一个意思写。发现学生写的生动形象的句子或板书或表扬。 （5）其他同学可与小伙伴交流，修改意思不明确的句子。 4、议一议。 （1）请学生开动脑筋，展开丰富的想象，说说“三个小和尚”该怎么做才能让庙里的小缸总是满满的。 （2）合作伙伴间先交流。 （3）组织全班交流，师生、生生对话。 二、教学第二题（写好钢笔字） 三、教学第三题（读读背背） 1、熟记成语。 （1）请学生说说想怎样学习成语。 （2）学生自主学习成语。 （3）指名汇报学习成果，老师相机指导读准字音，引导学生发现成语意思及用法并归类。（难解的字或词可让学生当即查字典，必要时老师讲解。） （4）学生练习朗读和背诵。 （5）指名背诵，集体背诵。 2、背诵《明日歌》。 （1）学生自由读这首诗，谈谈感受或提出不懂的问题。 （2）全班交流，明白这首诗的意思。 （3）指导学生正确断句，读出节奏。 （4）指导学生朗读全诗，并能正确、有节奏、有感情地背诵。 （5）课外拓展：课后可收集表达同样意思的诗或名言警句。 苏教版语文三年级下册导学案

当堂训练 教学反思 练习8 课题 课时 2—1 授课日期 学习目标 选择最感兴趣的主题办一份手抄报，班级展览并交流。 教学内容 分析 教学重难 点 导学流程 教学第四题（想想做做） 1、谈话，交流自己的爱好。 2、明确学习任务：办一份手抄报，请学生谈谈打算怎么办小报。 老师引导从选取主题、收集资料、编排设计、分工合作几方面谈。 3、学生自主选取主题，给小报取名字。 4、全班交流，指导抓住主题命题。 5、自由组成编报小组，分工合作，自主办报。 6、学生完成后带来，组织学生评议，准备办一个小报展览。 （1）组织一个记者招待会，请各位同学拿出自己办的小报，以推销员的身份向大家推销小报。要求：把小报的特色说清楚。 （2）师生共同参与欣赏、评议，可吸取优点，也可提出建议。 （3）评选出销量前几名的小报，布置张贴。 （4）办得不理想的，可再进行修改。 当堂训练 教学反思 课题 学习目标 教学内容 分析 教学重难 点 导学流程 当堂训练 教学反思 课题 学习目标 教学内容 分析 教学重难 点 导学流程 课时 2—1 授课日期 课时 2—1 授课日期 苏教版语文三年级下册导学案

当堂训练 教学反思 课题 学习目标 教学内容分析 教学重难点 导学流程 当堂训练 教学反思

课时 2—1 授课日期