时 间 活动人数 活动主题 活 动 内 容 9月18号 一至四年级 地 点 辅导老师 校园内 王菲 陈婷 《中国娃》分段一 从这学期开始,学习新的腰鼓舞曲动作《中国娃》 按年级分组,在课堂上教授新的动作第一段。 腰鼓的基本动作要领:双手高举,双脚岔开。鼓手按预备姿向后伸离右腿45 左手从外向怀中翻回击打叭后手停在右胸前上然后右手又从下向上升击鼓大咚后翻手举至头顶回到开始时预 到开始时预备姿势。 活 动 照 片 腰鼓课外活动记录
时 间 活动人数 活动主题 活 动 内 容 9月25号 一至四年级 地 点 辅导老师 校园内 王菲 陈婷 《中国娃》分段二 调整步1---- 鼓点 ●● ∣●●∣●●∣ ⊕⊕ ∣⊕⊕∣⊕⊕∣ 左右鼓面。第二三,后同样 的动作再向右方跨步再打一遍。 活 动 照 片 腰鼓课外活动记录
时 间 活动人数 活动主题 活 动 内 容 10月9号 一至四年级 地 点 辅导老师 校园内 王菲 陈婷 《中国娃》分段三 鼓点 ●●●—∣●●●—∣ ⊕⊕⊕—∣⊕⊕⊕—∣ 45度 活 动 照 片 腰鼓课外活动记录
时 间 活动人数 活动主题 活 动 内 容 10月16号 一至四年级 地 点 辅导老师 校园内 王菲 陈婷 《中国娃》分段四 调整步3——四拍 鼓点 ●—∣●—∣●—∣●—∣ ⊕—∣⊕—∣⊕—∣⊕—∣ 举。 活 动 照 片 腰鼓课外活动记录
时 间 活动人数 活动主题 活 动 内 容 10月23号 一至四年级 地 点 辅导老师 校园内 王菲 陈婷 《中国娃》 纠正 ●×●× ⊕ ⊕ ⊕ — ●●× ●× ⊕ ⊕ — 活 动 照 片
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时 间 活动人数 活动主题 活 动 内 容 10月30号 一至四年级 地 点 辅导老师 校园内 王菲 陈婷 《中国娃》 1、十字步的练习:注意手的动作 脚的动作,身体要协调,随着节拍走 2、向后转的十字步动作要快,不能拖拍 活 动 照 片 腰鼓课外活动记录
时 间 活动人数 活动主题 活 动 内 容 11月6号 一至四年级 地 点 辅导老师 校园内 王菲 陈婷 《中国娃》 1、练习敲鼓的动作 敲腰鼓的侧面要有力度,手腕用力,有弹性 做动作时要精神饱满,充满活力 2、十字步的练习 3、向后跑的练习,队伍要整齐 活 动 照 片 腰鼓课外活动记录
时 间 活动人数 活动主题 活 动 内 容 活 动 照 片 11月13号 一至四年级 地 点 辅导老师 校园内 王菲 陈婷 《中国娃》 1、复习上周练习的动作 2、练习往左敲鼓面,往右敲鼓面的动作 动作要有力度,注意跳动的节奏 3、练习前半段结束时双手举起的动作 两手超过头部,呈v字形 腰鼓课外活动记录
时 间 活动人数 活动主题 活 动 内 容 11月20号 一至四年级 地 点 辅导老师 校园内 王菲 陈婷 《中国娃》 1、练习乐曲开始时甩胳膊的动作 手攥鼓槌用力向上甩 眼向高举的胳膊看齐 2、练习敲鼓面的动作,注意要有力度 活 动 照 片 腰鼓课外活动记录
时 间 活动人数 活动主题 活 动 内 容 活 动 照 片 11月27号 一至四年级 地 点 辅导老师 校园内 王菲 陈婷 《中国娃》 1、练习向下甩鼓槌的动作,手腕用力 手腕甩鼓槌后双手举起要高于头部 胳膊伸直,有种向上拔的感觉 2、练习双手抬起时脚下小跑的动作 注意动作姿势要优美 腰鼓课外活动记录
时 间 活动人数 活动主题 活 动 内 容 活 动 照 片 12月4号 一至四年级 地 点 辅导老师 校园内 王菲 陈婷 《中国娃》 1、练习双手抬起左右敲鼓锤的动作 跟随音乐左右两边分别敲七下 2、练习双脚跳起,双手敲鼓面的动作 腰鼓课外活动记录
时 间 活动人数 活动主题 活 动 内 容 12月11号 一至四年级 地 点 辅导老师 校园内 王菲 陈婷 《中国娃》 1、复习前面学过的动作 2、练习单手掐腰,另外一只手手敲鼓面的动作 注意手腕的力度,以及脚下的动作 3、练习蹲下敲鼓时的动作以及左右摆臂的动作 活 动 照 片 腰鼓课外活动记录
时 间 活动人数 活动主题 活 动 内 容 12月18号 一至四年级 地 点 辅导老师 校园内 王菲 陈婷 《中国娃》 1、复习学过的所有动作 提示同学们要注意队伍的排列以及动作的整齐 2、跟老师随音乐整体跳一遍,之后再分动作练习 活 动 照 片 腰鼓课外活动记录
时 间 活动人数 活动主题 活 动 内 容 活 动 照 片 12月25号 一至四年级 地 点 辅导老师 校园内 王菲 陈婷 《中国娃》 1、全体学生随音乐跳一遍 找个别班级跳一遍 2、老师指出做动作时的不足之处 3、练习向后转向前转时走十字步的动作
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时 间 活动人数 活动主题 活 动 内 容 活 动 照 片 1月9号 一至四年级 地 点 辅导老师 校园内 王菲 陈婷 《中国娃》 1、每班挑选优秀的学生,集合到操场排练开幕式第一个队形,让学生认识自己的位置 2、全体学生跟音乐复习学过的腰鼓舞动作
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