3、烟台的海

3、烟台的海 1 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、 掌握本课生字，理解由生字组成的词语。

3、 能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。 4 、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。 教学重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点：感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干。 教学准备 教学课时 课件 2课时 课型：新授课 出示地图 指名找 揭题 指生说说 学生边读边想 指名回答 学生试读 指名回答 第一课时

教学过程： 一、看图导入，揭题： 1、 同学们，你们看过或游览过大海吗？谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。 2、地图，沿海城市很多，有没有北面面临着大海的城市呢？（烟台） 3、揭题。注意海的笔顺：最后三笔，先写上面的点，接着写中间的横，最后写下面的点。再从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。 4、过渡：这里的海有什么独特的景观？作者想向我们介绍些什么呢？ 二、初读课文，了解内容： 1、看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。 2、是的，烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了！请同学们自由轻读课文要求读正确。 3、检查自学： （1）读生字及词语。 （2） 指名读课文,评议纠正 （3） 理解词语。看录象，有关轮船、锚及起锚的过程。 4、默读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的？ ？ 5、分清段落层次。 三、品读课文 （一、）学习第一段： 1、齐读

2、读懂了什么？（概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上景观。）

3、过渡：烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢？谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读？作者是怎样具体为我们介绍烟台海的四季特点的呢？细读课文。

4、学习第2自然段，感受“独特” （1、）朗读想想这一段除了写海，还写了什么，分层。（海，人） （2、）各自读介绍“海”的部分，看看题头的照片，体会一下该如何读好这段话。 （3、）人们在冬天的海边又是如何的？读第二层。 （突出“纷纷顶着„„观赏„„不顾„„站在„„拍照留念”等词语,体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀） （4、）通过读,你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗?能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的?你又是怎样享受这冬海风光的?

（5、）你觉得冬天的海美吗?愿意记住它吗?先自己读读,再在小组内试背,最后有感情地背诵给大家听. （6、）小结第2自然段的学习方法：整体读，想想讲了那几个意思——分层朗读、理解、体会——用自己的话说一说——背诵。

5、用上面的方法自学介绍春夏的两个自然段 （1、）学生自学（读、说、背） （2、）分四人小组讨论、汇报。 （3、）各小组成员分工读、说、背向全班汇报，评议结果。 （二、）继续学习第二段

1、自渎第5自然段，整体感知。 2、找出句子，朗读并体会海的特点。

一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。 3、“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪

指读、齐读。

学生自由读，思考

指名回答，补充

指名交流。

指名读

指名汇报。 指名补充。

自由轻声读，思考

指名汇报。 指名补充。

指名读

指名说

里呢？

从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了„„”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。

4、指导有感情的朗读、背诵。

5、把2—5自然段连起来读一读，想一想：作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢？ （三、）细读第三段： 1、齐读第6自然段。

2、联系全文，体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。

3、欣赏画面，谈谈自己的理解和感受。 四、总结全文：

1、烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？你来做导游向游客作一介绍。比谁介绍得好？ 2、你游览过什么地方？哪里给你的印象最深？能把那里的景色给同学们介绍吗？ 五、作业：

1、 课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子，让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实。

2、 写一个片段，介绍一处迷人的风 景

板书设计：

3、烟台的海 海 人 冬 凝重 不畏严寒

春 活泼 勤劳播种 夏 宁静 人海相依 秋 高远 充实忙碌

投影出示

小组讨论、交流 指生说 指名读、齐读

总结全文

作业

板书设计

第二课时 教学过程： 一.复习课文、检复： 1.这堂课我们继续来欣赏烟台的海。在作者眼里，烟 台的海是什么呢？（学生找句子，朗读） 指名回答。 教师出示：“烟台的海，是一幅画，是......活剧” 自由朗读课文 （1）指名读，你怎样理解？ （2）你体会到作者对烟台的海有怎样的情怀？（对海 的热爱，对人的歌颂） 默读课文，思考 （3）请你读出作者的这种情怀来。 过渡：烟台的海是怎样的一幅画？是怎样的背景？怎 样的舞台？烟台的人上演着怎样的活剧？让我们走近 这片海，欣赏海的美！ （打开课本）烟台的海有着一份独特的海上景观，它 的四季都有着独特鲜明的特点。谁能找出文中概括烟 台的海特点的句子？（生找） 朗读课文，找句子 出示：“烟台的海告别了冬日的凝重......步入了秋的高 远。” （1）有感情读这段话； 学生回答 （2）这部分告诉我们什么？（板书：冬：凝重春：轻盈夏：浪漫秋：高远） 过渡：冬天的海为什么是凝重的呢？我们一起来欣赏。 二、自主学习 交流感悟 * 烟台春天的海 1、抓特点品读句子。 出示：“春天，海水变得……的孩子。” 2、在描写冬天烟台海的时候也用上了这个“扑”，这两个“扑”一样吗？ 3、人和海的关系 此时的人们怎么做，你又感受到什么呢？ * 烟台夏天的海 能不能找出这一节中的关键词来说说夏天海的特点。 交流 请男同学读描写冬天海的句子，女同学读描写夏天海的句子，通过比较感受夏天海的轻盈、浪漫。 * 烟台秋天的海 抓特点品读句子 学生找人和海的关系 找关键词 现在谁能告诉我秋天海的特点。 春天播种，秋天丰收。这个渔业基地养育了勤劳勇敢的烟台人。来往的货轮也使这一座海港城市更繁华。 读小节。 三 、总结全文，感悟中心 （一）感悟总结句 一方水土养一方人，烟特的海上景观吸引了众多的游客，同时这片广阔的海域也是烟台人生活和工作的场所，他们把海当作自己展示才华，创造幸福的舞台。正如作者所说：（烟台的海是——）引读 （二）抓住海的特点说主要内容 1、同学们，让我们回顾一下文章，看板书，有什么疑问吗？ 2、根据板书，抓住烟台海一年四季的不同特点和海与人的关系，概括地说一说课文的主要内容吗？ 四、布置作业： 必做题： 1、 写一写文章的主要内容。 2、 积累描写烟台的海的句子，选择一个季节背一背。 选做题： 1、结合课文内容，带着自己的理解和想象，用上这个句式，来介绍烟台各个季节的海。 （选一个季节写） 烟台（季节） 的海 （特点） 。你看， 。人们 （干什么） 。 2、观察我们的学校，选择校园一个季节的景色选词写下来。（春意盎然 破土而出 烈日当空 追逐嬉戏 郁郁葱葱 秋风送爽 寒风凛冽 阳光明媚） 教后反思：

说夏天、秋天海的特点 感悟总结句 抓住海的特点说主要内容 布置作业