◇科技创新◇ 科技Ｉ向导 ２０１４年０８期 浅谈“６Ｓ管理’’在技工学校机修实训教学中的应用 蒋召杰 陆宏飞 （广西机械高级技工学校 广西柳州５４５００５） 【摘要】在职业教育教学中，更新已有的教育观念，改变传统的对学生的实习管理模式，充分调动学生学习的主动性和积极性，培养学生 良好的职业道德素质，已成为当今职业教育的迫切要求。在机修实训教学中引进６Ｓ管理模式，对于提高实训教师的工作责任心和学生的学习 积极性效果显著。 【关键词】６ｓ管理；实训；措施；应用 １９５６年广西机械高级技工学校从一个小型的机床厂（原柳州第 二机床厂）创办成现在的万人技工学校经．学校一直在不断的发展壮 大．学生人数不断地增加．教师也在不断的引进．基础建设和实训设备 增多了．同时，实训管理中的矛盾也凸现出来了。长期以来。由于学校 没有系统的实训管理措施．造成部分教师目标不明，责任心不强；学生 实训目的不明确．行为规范较差。学生职业道德素质低，实训效果不明 显，安全意识薄弱。且容易造成实训设备损坏、丢失无法落实责任，以 及实训场地的设备设施和实训器材摆放不规范。针对这些现象．学校 经过多次的会议研究决定．在“加强内涵建设．寻求特色发展”目标的 引领下．实验性引进目前大中型企业采用的先进管理方式——６ｓ管 理模式，取得了显著的效果。具体实践如下： 要求学生知道各个实训室的所在 ｆ２）实习操作现场各工序、工位、机台的定置要求：学生一方面按照 学号有自己固定的操作位置．另一方面根据实习项目明确各自的实习 操作任务．站立在相关任务的工位．有些以小组形式进行协调配合。 （３）工具的定置要求：要求学生在每个操作步骤中使用完工具后．一 定要放置到原来规定的位置．并在任何时刻保证工具摆放的整齐划一 ２－３课堂结尾阶段——以清扫为中心的管理 清扫是指将岗位变得无垃圾、无灰尘、干净整洁，将设备保养得锃 亮完好，创造一个一尘不染的环境。在本阶段，主要由学生来完成操 作 具体的步骤为： 第一步：准备工作，在相关的实验室放置专用的垃圾箱、扫帚、拖 把等清洁工具。 １．启动和准备 第二步：从实习操作岗位扫除一切垃圾、灰尘．要求学生仔细清理 在启动时．我校召开了６ｓ管理模式启动大会．对６ｓ管理模式的 目的、内容、意义等进行明确，并对全体教职员工进行６ｓ管理专项培 自己的工位位置上或操作场所中的一些废料．要全面清理．包括地 训．培训不仅提升了教职员工的６Ｓ意识．更重要的是让每个教师形成 面、墙面以及天花板。第三步：清扫点检机床设备．对课堂实习中用到的工具设备进行 强烈的责任感和参与感。在按照６ｓ管理内容具体实施前，由６ｓ管理 推行场所负责人参与实施前的现场诊断和分析，列出需要改善的项 目．由６ｓ管理相关责任人制定计划．进行改善，同时由６ｓ管理责任人 安排绘制改善前的场所区域图．拍摄改善前的现场照片留作改善后的 比较资料。 目视管理是６ｓ管理实施前的一项必备的工作．应做到在各实训 场所张贴６ｓ标语，明确标识区域线、警示线，张贴各种设备的操作流 程图。配置看板用于标明每天实习的班级及训练内容，每台设备标明 学生名字、实习目的要求、明确操作内容、考核细则，用提示板提醒学 生完成任务的操作要点及注意事项．另外还可以用反面教材警告学生 曾经发生过的故障、事故及防止对策等。 清洗．整理 第四步：整修在清扫中发现有问题的地方，如有损坏的零件、需整 改的地方等。 第五步：若发现设备、零件有漏油、漏气等不寻常现象，必须查明 污垢的发生源（跑、滴、冒、漏），从根本上解决问题。 第六步：实施个人责任制，个人工位上责任到人．整个实习场所的 打扫．按学号进行自觉的轮流 第七步：制定相关清扫基准。清扫有具体的标准．严格要求学生按 规定的要求保质保量地完成 ２．４以安全为贯彻主线的教学管理 进行实习教学的安全管理可按以下步骤进行： ２．６Ｓ推广的具体步骤和措施 （１）明确安全操作规范并明示于实习场所，使整个实习教学过程置 ２．１课前准备——以整理为中心的管理 为发现事故征兆奠定基础。 整理的含义是将必需品与非必需品区分开．在岗位上只放置必需 于考核监督之下．ｆ２）明确现场实习教学责任及管理责任．使相关人员认识到安全的 物品 考虑到教学的特点．这个环节涉及实训场地内课前的整理主要 由教师或个别学生的辅助来完成．涉及学生个人的准备由学生来完 重要性以及安全事故带来的巨大危害性 （３）根据实习教学过程，列出可能发生的事故以及发生事故的先兆， 成。具体步骤： 教学管理人员熟悉应急预案。 第一步：教师对实习教学所要使用的实训设备及工具进行现场检 并要求实习指导教师、（４）加强设备管理，保障实习教学正常进行。 查．认真完成交 第二步：根据本节课的实习操作项目进行相关零件、工具和工位 的准备．把本节课不需要的零件、工具等物品区分整理出来。 第三步：把实习操作需要用到的零件、工具、设备拿出来，并整齐 地摆放在学生操作的场所．把整理出来的不需要的物品拿离学生操作 的场所．进行清理 第四步：整理出来的不需要的用品。没有用到的零件放人专用的 零件架上．不需要用到的工具放人工具箱．以前遗漏下来的废料废油 倒人专用的垃圾箱．不需要用到的大型设备摆放在专门划定的设备区 域里．尽可能不防碍本节课的实习操作 第五步：学生的准备主要是准备好工作服、工作帽，并穿戴整齐规 范．必要时带好课堂笔记和笔，其他物品一律不准带人课堂。 第六步：每次课进行循环整理。 ２．２教学过程——以整顿为要求的操作过程 整顿的含义是将必需品放于任何人都能立即取到的状态——即 寻找时间为零。在实习操作中，整顿由教师提出具体的要求，每位学生 严格进行操作实施。具体的要求主要有以下几方面： （１１工作场所的定置要求：不同的模块实习项目有专门的实训室， （５）全方位地进行安全教育。 （６１制定定期和不定期的检查制度。 ２．５以清洁为中心的教学管理制度 清洁是指将整理、整顿、清扫进行到底，并且标准化、制度化。清洁 是总体规划．对进行整个实习教学具有指导作用。６ｓ一旦开始实施就 不能半途而废，否则整个实习教学次序会被打破，降低教学效果，必须 就是一．二就是二”．对于学生长时间养成的坏习惯，只有花时间逐 步来改正。 ２．６以素养为中心的管理目的 素养是指对于规定了的事情．大家都按要求去执行．并养成一种 习惯。素养的目的是使学生遵守学校制定的规章制度，培养具有良好 素质习惯的人才，铸造良好的团队精神。 需要指出的是．虽然在机修实训课堂教学过程中实施６ｓ管理在 教学程序中有不同的侧重点．但很多情况下．彼此是相互联系、相互依 赖的。整理、整顿、清扫，是实现清洁、素养的前提条件，同样清洁、素养 也为实施整理、整顿、清扫提供了保障。 “一３．结束语 （下转第３２６页） ２９７ ２０１４年０８期 科技＿向导 ◇科技创新◇ 新课改下的初中英语阅读课堂教学 曹芹 （广东省湛江第二中学海东中学广东湛江５２４０００） 【摘要】《英语新课程标准》要求耍着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表 达的能力。然而，传统的英语阅读课教学模式常常是单纯讲解词汇，传授语法知识，而忽视了培养学生的阅读速度和理解能力。初中英语阅读课 应该是培养学生阅读能力的一个至关重要的环节，不能把它等同于词汇语法课。“导、读、练”式阅读教学，改变了传统的以词汇语法为中心的课 文教学模式，把重心放在培养学生的阋读技能上，极大地调动了学生学习英语的积极性和主动性，明显地提高了学生英语阅读的能力。 【关键词】初中英语；课文阅读教学；“导、读、练”；阅读策略 １．传统阅读教学中存在的问题 Ｘｉａｏｊｉｎｇ Ｓ ｐａｒｅｎｔｓ ｂｕｙ ｈｅｒ？￣Ｗｈｏ ｇａｖｅ Ｈａｎ Ｌｉｎｇ ａｎ ｏｒａｎｇｅ ｓｗｅａｔｅｒ？④ （１）偏重词汇、语法教学，长此以往，学生缺乏阅读兴趣。ｆ２）蜻蜓点 Ｗｈａｔ ｇｍ ｄｏｅｓ Ｊｏｈｎ ｐｒｅｆｏｒ ｔｏ ｒｅｃｅｉｖｅ？（ Ｈｏｗ ｗｉｌｌ Ｊｏｈｎ ｆｅｅｌ ｉｆ ｐｅｏｐｌｅ ｇｉｖｅ 水的阅读教学，缺乏语言分析。（３）问题的设计缺乏层次性，不利于培养 ｈｉｍ ｍｏｎｅｖ ａｓ ａ ｇｉｆｔ？（３）重复阅读，整体把握篇章结构和文章宗旨、内涵。 良好的预读习惯及提高阅读的效果．要有浅层问题也要有深层问题 这一步是引导学生从中心思想出发．高屋建瓴，整体把握篇章结构、文 ２．初中英语新课程阅读教学模式的转变——“导、读、练” 章内涵和作者观点，让学生重新系统地、深层次地理解课文。此外，此 式英语课文教学 处结合中考省题题型看图填词．锻炼学生对整体结构的把握．以及对 有趣的“导”指的是以教师为指导．对学生的阅读实践给予巧妙的 文章主要观点的理解也是十分好的设置．既进一步加深学生对文章脉 导人、正确的引导：认真的“读”指的是以学生为主体进行各种方 络的把握．又抓紧时机锻炼了看图填词类型的题．提高学生的推断能 式的阅读．如略读、精读和复读等；有针对有重点的“练”指的是以训练 力 在这一部分．我采取了填词练习的形式来引导学生整理整个文章 为主线，即以初中阶段要求的阅读理解和阅读技能训练为主轴．以一 的思路。Ｍａｎｙ ｂｏｏｋｓ ｈａｖｅ ｂｅｅｎ ｗｒｉｔｔｅｎ ａｂｏｕｔ”ｔｈｅ ａｒｔ ｏｆ ｇｉｖｉｎｇ”．Ｂｕｔ 定的听说训练和语言表达训练为副轴的整体训练 这三者互相交融、 ｗｈａｔ ａｂｏｕｔ ｔｈｅ ａｒｔ ｏｆ ｒｅｃｅｉｖｉｎｇ？Ｒｅｃｅｉｖｉｎｇ ａ ｐｕｒｐｌｅ ｐｕｒｓｅ ｍａｄｅ Ｇｕｏ 层层递进 Ｘｉａｏｊｉｎｇ ｆｅｅｌ ｅｍｂａｒｒａｓｓｅｄ．Ｓｔｉｌｌ，ｓｈｅ ｐｒｅｔｅｎｄｅｄ ｔｈａｔ ｓｈｅ ｌｉｋｅｄ ｉｔ．Ｒｅｃｅｉｖｉｎｇ ２．１课文的巧妙导入．结合趣味 ａｎ ｏｒａｎｇｅ ｓｗｅａｔｅｒ ｍａｄｅ Ｈａｎ Ｌｉｎｇ ｆｅｅｌ ｇｕｉｈｙ．Ｂｅｃａｕｓｅ ｓｈｅ ｕｓｅｄ ｔｏ ｗｅａｒ ｉｔ 注意力不容易集中是初中学生的特点．因而巧妙而恰当的导入能 ｅｖｅｒｙ ｔｉｍｅ ｓｈｅ ｖｉｓｉｔｅｄ ｔｈｅｍ，ｂｕｔ ａｆｔｅｒ ｔｈａｔ，ｓｈｅ ｔｏｏｋ ｉｔ ｏｆｆ！Ｒｅｃｅｉｖｉｎｇ 先声夺人．使学生在心理上和知识上做好学习上的必要准备．引导学 ｍｏｎｅｙ ｍａｄｅ Ｊｏｈｎ Ｗｉｌｓｏｎ ｆｅｅｌ ｕｎｃｏｍｆｏｒｔａｂｌｅ．Ｔｈｅｙ ｈａｖｅ ａ ｓａｙｉｎｇ：Ｉｔ’ｓ 生进入良好的学习状态．激发兴趣和求知欲．从而自然地过渡到新内 ｔｈｅ ｔｈｏｕｇｈｔ ｔｈａｔ ｃｏｕｎｔｓ．Ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ ｐｅｏｐｌｅ ｈａｖｅ ｖｅｒｙ ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ ｔｈｏｕｇｈｔｓ ｏｎ 容的教学 如教九年级Ｕｎｉｔ １３时，我先给学生设置了这样一个情景： ｔｈｉｓ ｓｕｂｊｅｃｔ１ Ｎｅｘｔ ｍｏｎｔｈ，ｏｕｒ ｃｌａｓｓｍａｔｅｓ Ｔｏｍｓ ａｎｄ Ｓｔｅｖｅｎ’Ｓ ｂｉｒｔｈｄａｙｓ ａｒｅ ｃｏｍｉｎｇ． ２－３阅读技能的精心指导 Ｗｈａｔ ｇｉｔｆｓ ｃａｎ ｗｅ ｂｕｙ ｆｏｒ ｔｈｅｍ？Ｉｓ ｉｔ ｇｏｏｄ ｔｏ ｓｅｎｄ ｔｈｅｍ ｄｏｌｌｓ ｏｒ ｆｌｏｗｅ￣？ 教师有意识地在阅读教学过程中对学生的阅读技能加以精心指 此处所提及的两位同学是我们班的英语科代表．一个是班上身材最高 导和训练．则有利于学生自学能力的早日培养和形成 根据教材特点 大的．一个是平时性格比较调皮的．在屏幕上把他们的照片和一些可 和学生实际．主要从以下几个方面对学生的阅读技能加以指导和训 爱的洋娃娃放在一起，形成一种很强烈的对比．让学生对怎样选择合 练：（１）快速浏览，抓住关键词和主题句技能的培养。（２）猜词释义技能的 适的礼物这样一个话题有了更直观深刻的理解 此外．由于九年级学 培养：１）根据上下文猜测生词；２）根据构词法结构猜测词义。如：学生对 生即将参加中考．而中考中的配对阅读的题型对他们而言是十分新 ｈｅｌｐｌｅｓｓ与ｈｅｌｐｆｕｌ的意思比较熟悉．那么结合ｕｓｅ的意思可以猜出 的，平时训练也相对较少．因此在导入部分．可以加入一篇相关的配对 ｕｓｅ１ｅｓｓ．在讲解词汇的时候结合讲解构词法．会帮助学生在阅读时猜 阅读，时间花费也在５分钟内 此处．我继续深入选礼物这一话题．让 词。如常见的否定词缀ｕｎ．ｉｍ，ｄｉｓ部要帮助学生掌握、熟悉。 学生阅读一篇文章。为一下五位同学选择合适的礼物： ２．４阅读篇章中词汇短语的合作学习 ２．２阅读过程的正确引导 在阅读课中．对词汇短语的处理一直是个值得探讨的问题．过度 阅读课的教学过程应该由整体到局部．再由局部到整体．即按“整 注重词汇是不值得提倡的．但是通过阅读文章积累一定词汇和短语也 体、局部、整体”的方法指导学生进行整体阅读和训练。（１）浅层阅读，整 是十分必要的 在合作探究学习中学习词汇能提高学习效率．发动学 体上了解课文大意和轮廓 让学生快速浏览全文 并通过标题和主题 生的主观能动性．帮助学生积累语言素材 我采取的方式是每个小组 句．对文章的内容、结构和作者的写作意图形成整体印象 之后，教师 负责一段文字．找出里面的重点词汇和短语．大家一起学习积累，也能 可设计练习检测阅读效果．帮助学生捕获信息，练习可采用判断正误、 帮助大家更好地理解文章 排序和选择填空等形式 如教九年级Ｕｎｉｔｌ３Ｒｅｃｅｉｖｉｎｇ ｍ０ｎｅｖ ｍａｋｅｓ 在新课改的要求下．老师要想办法让学生动起来．思考起来．提高 ｍｅ ｕｎｃｏｒｎｆｏｒｔａｂｌｅ时．我采取了连接主题句的形式．这样训练可培养学 他们主动解决问题的能力 通过小组合作探究学习．学生的合作意识 生归纳和概括信息的能力。ｆ２）深层阅读．局部了解课文的主要情节和 和探究意识都得到了加强．学习的效率也大大提高。这对宝贵的课堂 要点。引导学生仔细阅读课文．抓住情节掌握要点 在浅层阅读之后， 时间是一种很好的利用方式。 学生己知晓文章大意，教师应指导他们运用已学的知识和已有的生活 经验对文中信息进行逻辑推理和分析判断．帮助学生掌握课文的段落 【参考文献】 结构，分析各段之间的逻辑关系．帮助学生准确理解人物性格、事实原 ［１］范存智．“怎样提高阅读理解能力”【Ｊｊ．同步学习辅导手册．北京大学音像出版 因、事物发展规律、作者的观点以及文章字里行间的深层含义 如教九 社．２００５ 年级Ｕｎｉｔ １３时，我紧扣中考题型，采取了Ｄｅｔａｉｌｅｄ Ｒｅａｄｉｎｇ．设置了５ ［２］杨阳，李慧芳．关于中学阅读课程现状的调查报告【ＪＪ＿中小学外语教学，２Ｏ 个问题：①Ｗｈｅｎ ｃａｎ ｒｅｃｅｉｖｉ“ｇ ａ ｇｉｆｔ ｂｅ ｄｉｆｉｆｃｕｌｔ？②Ｗｈａｔ ｄｉｄ Ｇｕ０ Ｏ４．５． （上接第２９７页）对于有着现代化管理模式的企业而言，他们特别 需要真正“企业人”，如果职业教育为之培养的员工在走上工作岗位之 人生变。 前就已经掌握了除岗位技能外，更为重要的岗位意识。 正如６Ｓ格言所说：态度变则行为变：行为变则习惯变：习惯变则 【参考文献】 ［１］肖智军．国有企业６Ｓ宝典『ＭＪ．广东经济出版社，２００３ ３２６
