甘肃省定西市成考专升本2022-2023学年教育理论自考测试卷(含答案)

教育理论自考测试卷(含答案)

学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________

一、单选题(20题)

1.基本的情绪分类可以将情绪分为四种，下列哪一个不属于基本的情绪分类?()。

A.快乐 B.悲哀 C.愤怒 D.嫉妒

2.情境教学法所属的教学方法类型是（ ） A．以实际训练为主的 B．以直观感知为主的 C．以情感陶冶为主的 D．以探究活动为主的

3.最先提出内一外向人格类型学说的心理学家是（ ）。 A.A.奥尔波特 B.弗洛伊德 C.荣格 D.阿德勒

4.学生在参加课外校外教育活动时所体现的特点是（ ） A．灵活性 B．自愿性

C．实践性 D．全体性

5. 神经系统基本的活动方式是（ ）。 A.反射 B.反馈 C.反映 D.反应

6.在不同政治经济制度下，学制在很多方面存在共同特点，如入学年龄，大、中、小学阶段的划分，在很多国家都是一致的。这是因为，学制的建立要受（ ）。 A.政治经济制度的影响

B.生产力发展水平与科学技术发展状况的影响 C.青少年身心发展规律的影响 D.本国学制的历史和国外学制的影响

7.“教育即生活”、“教育即生长”等命题的提出者是（ ） A．布卢姆 B．布鲁纳 C．杜威 D．夸美纽斯

8.永久性遗忘是因消退而引起的（ ）。

A.储存性障碍 B.提取性障碍 C.生理性障碍 D.心理性障碍

9.在人际关系取向上，有三种需要，分别是包容需要、控制需要和（ ） A．生理需要 B．安全需要 C．情感需要 D．自我实现需要

10.“知行统一”的德育原则是遵循下列哪个德育过程规律而提出来的?（ ）

A.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程 B.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程

C.德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程 D.德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程

11.教育工作必须循序渐进，这是由于青少年身心发展具有（ ）。 A.A.顺序性和阶段性 B.稳定性和可变性 C.发展速度的不均衡性 D.共性和差异性

12. 教育学生首先要了解学生的身心特点，反映了教师哪种知识素养的

要求

A.专业知识 B.文化基础知识 C.理论修养 D.教育科学知识

13.有效开展班主任工作的前提和基础是()。

A.全面了解和研究学生 B.组织和培养班集体 C.做好个别教育工作 D.做好工作计划和总结

14.教育学作为一门形态的科学形成于( ) A．原始社会 B．奴隶社会 C．封建社会 D．资本主义社会

15.爆发式、强烈而短暂的情绪状态称之为( ) A．激情 B．心境 C．应激 D．热情

16.班主任在课余和学生聊天以了解学生的方法是（A.观察法 B.访问法 C.问卷法 D.作品分析法

。 ）17.推动人的行为的内在原因是( ) A．需要 B．激情 C．意志 D．动机

18.我国第一部以马克思主义观点系统论述教育基本原理的著作，是杨贤江以李浩吾化名于1930年出版的（ ）。

A.《普通教育学》 B.《新教育大纲》 C.《教育学》 D.《教育原理》

19.世界上第一个心理学实验室于1879年创建于( )。 A. B.德国 C.日本 D.美国

20.《中国教育改革和发展纲要》颁布于( )。 A.A.1990年 B.1993年 C.1995年 D.2000年

二、填空题(20题)

21. 品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

22. 了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

23. 义务教育具有普遍性和_______的特点。

24. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

25. 在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

26. 自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

27.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。

28.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。

29.思维的基本形式是_______、_______、_______。

30.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

31. 教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

32. 课的类型主要有两大类：单一课和______。

33.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。

34.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

35. 条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

36. 与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

37. 首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

38. 社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组

织，帮助学生在社会方面得到发展。

39.培养全面发展人的方法是________。

40.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。

三、论述题(5题)

41.试论述启发性教学原则及其贯彻要求。

42.试述我国新课程设置的特点。

43.如何培养学生的智力技能?

44.什么叫气质?怎样理解气质的意义?

45.怎样组织复习才能克服遗忘，提高记忆效果?

四、论述题(5题)

46.要培养创造性人才，就要发展学生的思维能力。请联系教学实际，论述“启发性教学原则”。

47.联系教学实际论述如何培养学生良好的思维品质。

48.在近代教育史上，形式教育论者认为教学的主要任务在于训练学生的思维形式，而知识的传授则无关紧要。试用某一教学规律对该观点进行分析。心理学部分

49.试述综合运用能力的形成规律，培养和促进学生能力的发展。

50.怎样组织复习才能克服遗忘，提高记忆效果?

五、辨析题(5题)

51.能力的形成与知识的掌握同步。

52.按照马斯洛的需要层次理论，安全需要相对满足后即出现尊重的需要。

53.后进生是班级里最差的学生，无法转化。

.教师通过学生的作文、作业、日记、试卷或其他活动产品，来了解学生不同的心理特点的心理学研究方法是观察法。

55.我国办学改革的重点就是强化办学。

六、(5题)

56. 根据需要起源不同，可将其划分为（ ）。

A.生理与社会需要 B.物质与精神需要 C.爱与隶属需要 D.成就与交往需要 57.

第 3 题 提出德育中爱的原则的是（ ）

58.简述教师专业发展的主要内容。

59. 义务教育实质上是一种( )

A.普通教育 B.专业教育 C.业余教育 D.国民教育

60.课外校外教育与课内教育共同之处在于：它们都是( )。

A.受课程计划和学科课程标准规范的 B.有目的、有计划、有组织进行的 C.师生共同参与的 D.学生自愿选择的 参

1.D根据主体与客体之间需求关系的不同，一般可以把情绪划分为“快乐、悲哀、愤怒、恐惧”四种基本形式。 2.C 3.C 4.B

5.A 由环境的刺激引起的应答性活动叫反射。反射活动总是通过神经系统来实现的。 6.C 7.C 8.A 9.C 10.A 11.A

该题所要考查的内容实际上是教材的一个重点部分，即“人的发展对教育的制约”的一部分内容。它还可以以其他的形式来考查学生对这一部分其他内容的掌握情况，如通过简答题或论述题的形式来考查。无论怎样考查，考生要清楚，这一重点部分实际上包括两大内容：教育的措施和青少年的身心发展规律(四个)。 12.D

13.A全面了解和研究学生是有效地开展班主任工作的前提和基础。了解

和研究学生，包括学生个体和学生集体两个方面。 14.DD

[解析] 随着资本主义生产：的发展和科学的进步，教育在更大范围内得到实施。教育学的发展就进入厂一个新的阶段，它逐渐从哲学体系中分化出来，形成一门的学科。

15.AA

[解析] A激情是一种强烈而短促的情绪状态。B心境是一种使人的所有情绪体验都感染上某种色彩的、较持久而又微弱的情绪状态。C应激是出乎意料的紧张的情景所引起的情绪状态。D热情是一种高昂的情绪状态。所以应选A。 16.A 17.DD

[解析] 从它们的概念分析便可得知。A需要：人为了个体和社会的生存与发展，必定需求一定的客观事物与对象。B激情：是一种强烈而短促的情绪状态。它具有强烈爆发性、短暂性、指向性的特点。C意志是人自觉地确定目的，以目的调节和控制行动，克服内外困难，实现预定目的心理过程。D动机是一个人与满足某种需要有关的，发动和维持活动的内部动力，是需要的具体表现，所以选D。 18.B 19.B

1879年，德国心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了第一个心理学实验室。 20.B

21.评比操行评定评比，操行评定

22.学生集体学生集体 23.强制性强制性

24.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄) 25.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要 26.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象 27.比较与分类，抽象与概括

28.随意运动 克服内外困难

29.概念，判断，推理

30.德育内容，德育方法

31.教学价值取向教学价值取向 32.混合课混合课 33.社会 家庭

34.意义识记机械识记意义识记，机械识记 35.强化强化

36.性新颖性性,新颖性 37.夸美纽斯夸美纽斯 38.社会问题社会问题 39.教育与生产劳动相结合

40.一般能力；特殊能力

41.(1)启发性教学原则的涵义：教师要充分调动学生学习的主动性、积极性，引导他们生动活泼地学习，使他们经过自己的思考，融会贯通地掌握知识，提高分析问题和解决问题的能力。 (2)贯彻此原则的基本要求：

①教师要钻研教材，充分了解学生，因材施教； ②启发学生思考，发展思维能力； ③循循善诱，调动学生学习的主动性。

42.在课程结构方面，整体设置九年一贯的义务教育课程。 (1)小学阶段，以综合课程为主。

(2)初中阶段，设置分科与综合相结合的课程。 (3)高中阶段，以分科课程为主。

(4)从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。 (5)农村中学课程要为当地社会经济发展服务。

43.(1)确立合理的智力活动原型。智力活动原型的确立过程实质上是把专家头脑中观念的内潜的、简缩的经验“外化”为物质的、外显的、展开的活动模式的过程。建立原型有两种途径：分析专家的口语报告；进行“心理模拟”。(2)有效进行分阶段练习：激发学习的积极性和主动性；注意原型的完备性、性和概括性；适应培养的阶段特征，正确使用言语；注意学生的个别差异。

44.气质是人的个性心理特征之一，它是指在人的认识、情感、言语、行动中，心理活动发生时力量的强弱、变化的快慢和均衡程度等稳定的动力特征。

(1)气质不影响活动的性质，但可以影响活动的效率。如果在学习、工作、生活中考虑到这一点，就能够有效提高自己和他人的效率。 (2)气质类型无好坏之分，不影响智力发展的可能性，不决定人的社会价值和成就的高低；

(3)气质影响所选活动的性质和活动效率，对择业具有一定的指导意义；

(4)气质对教育活动有指导作用，教师应了解气质的有关知识，知道学生的气质特点，有针对性地教育，发挥不同气质。

45.复习是防止租克服遗忘的有效方法，研究与实践证明，只有按照心理活动的规律组织复习，才能收到事半功倍的效果。

(1)明确学习目的，提高复习的自觉性、积极性。记忆目标和意图越持久、越明确，效果越好；时问意图清楚，效果越好；复习态度积极主动，效果越好。

(2)复习时问要合理安排。根据遗忘进程不均衡——先快后慢的趋势，应趁热打铁及时复习，才能防止学习之后立即快速地遗忘。为避免前摄与倒摄抑制的于扰，避免过分紧张与疲劳，每次复习内容不应过于集中；长时问复习，中间要短暂休息；要做到“学而时习之”，以平时分散复习为主；在分散基础上再进行阶段或集中总复习效果要好。

(3)复习方式不要太单调，要多样化，如视、听、读、写、操作是一种有效复习方式；复习方式应根据记忆材料的性质与数量灵活选择。 (4)采用“记忆术”有助提高复习效果，主要记忆术有：定位记忆术、数字谐音记忆术、串连记忆术、形象控制记忆术及其他记忆术(如异同法、特征法、等距法、推算法、口诀法、谐音法等)。 总之，多种方法协同运用，才能收到更好的效果。

46.(1)含义：在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过思考，融会贯通地掌握知识，发展能力。 (2)依据：它是教与学相统一的规律在教学上的反映。

(3)贯彻要求：第一，讲解要少而精，抓住重点和难点；第二，加强学习目的性的教育，调动学生学习的主动性；第三，设置问题情境，启发学生积极思考；第四，培养学生良好的思维方法。 联系实际进行阐述。

该题要把含义和贯彻要求联系起来记忆。从含义上说，有两个要点：一是学习动机上，要启发学生的主动性；二是在学习方法上，要启发学生积极思考，学会思考。贯彻要求也是围绕这两点来展开的。在联系实际时，可以举一些自己或者别人在某门课程教学中运用启发式原则的事例。

47.(1)培养学生良好的思维品质： ①加强科学思维方的训练。

②运用启发式进行教学，提高学生学习的积极性。

③加强语言交流训练。 ④发挥定势的积极作用。 ⑤培养解决实际问题的思维能力。 (2)结合教学实际论述。 48.(1)该观点是错误的。

(2)因为它违背了“教学过程是掌握知识与发展智力相统一的规律”。 (3)该规律认为知识和智力是两个不同的概念；传授知识与发展智力两者是相统一、相一致的；传授知识与发展智力两个教学任务统一在同一个教学活动之中，统一在同一个认识主体的认识活动之中；掌握知识是发展智力的基础；发展智力又是掌握知识的重要条件。所以重视思维形式的发展，忽视知识的传授是错误的。

【解析】该题属于案例分析题，在论述题中属于难度最大的一种题型。解题的思路是：首先，考生要分析题目，确立应该运用哪条教学规律进行分析。题目谈的是思维形式与知识的关系，而思维形式实质上属于智力的范围，故题目谈的是智力与知识的关系，所以，应该运用“传授知识与发展智力相统一的教学规律”来分析；然后，运用所确定的规律来分析案例。“传授知识与发展智力相统一的教学规律”认为知识和智力是两个不同的概念，传授知识与发展智力两者是相统一、相一致的，不能把两者割裂开来，只强调某一方面，而忽视另一方面。而题目中的观点正好违背了这一规律的要求，所以是错误的。

回答案例分析题的一般技巧是：先对该观点进行正误判断，然后运用理论进行原因分析。

49.(1)遗传与营养。胎儿及婴幼儿的营养状况能影响智力的发展，儿童在胚胎期和出生后，身体和脑都处在迅速发育的时期，脑的机能活动则依靠由血液输送的养料来维持，母亲的乳汁和蛋白质含量高的食物能提高神经细胞的化学成分，从而保证脑细胞化学成分的满足及其机能活动的需要，这些都将影响儿童智力的发展。

(2)早期经验。人的智力发展的速度是不均衡的，在早期阶段所获得的经验，促使能力发展得最快，不少人把学龄前称为智力发展的一个关键期。婴幼儿的早期经验对儿童心理的发展有很大影响。早期教育和神经系统的成熟与发展有着密切关系。

(3)教育与教学。能力不是天生的，教育和教学对能力的发展起着主导作用。教育和教学不但使儿童获得前人的知识和经验，而且还能唤起儿童心理能力的发展。

(4)社会实践。人的智力是按照人如何学会改造自然界而发展起来的。社会实践不仅是学习知识的重要途径，也是智力发展的重要基础。 (5)主观能动性。环境和教育的决定作用，不是机械和被动影响能力发展的，没有主观努力和个人的勤奋，要想取得事业的成就和能力的发展是根本不可能的。培养和促进学生能力的发展应从以下方面着手：重视早期教育，适时进行早期教育；通过教学活动培养学生的能力；在科技与课外活动中培养兴趣，促进能力发展；注意能力的个别差异，进行因材施教。

50.复习是防止租克服遗忘的有效方法，研究与实践证明，只有按照心理活动的规律组织复习，才能收到事半功倍的效果。

(1)明确学习目的，提高复习的自觉性、积极性。记忆目标和意图越持久、越明确，效果越好；时问意图清楚，效果越好；复习态度积极主动，效果越好。

(2)复习时问要合理安排。根据遗忘进程不均衡——先快后慢的趋势，应趁热打铁及时复习，才能防止学习之后立即快速地遗忘。为避免前摄与倒摄抑制的于扰，避免过分紧张与疲劳，每次复习内容不应过于集中；长时问复习，中间要短暂休息；要做到“学而时习之”，以平时分散复习为主；在分散基础上再进行阶段或集中总复习效果要好。 (3)复习方式不要太单调，要多样化，如视、听、读、写、操作是一种有效复习方式；复习方式应根据记忆材料的性质与数量灵活选择。 (4)采用“记忆术”有助提高复习效果，主要记忆术有：定位记忆术、数字谐音记忆术、串连记忆术、形象控制记忆术及其他记忆术(如异同法、特征法、等距法、推算法、口诀法、谐音法等)。 总之，多种方法协同运用，才能收到更好的效果。

51.错误。一般来说，知识的获得与掌握比较快，而能力的形成与发展比较慢。知识可随年龄的增长而不断积累，而能力则随年龄的增长呈现发展、停滞和衰退的过程。 52.错误。

根据马斯洛的需要层次理论，人的需要分为由低到高的五个层次：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。人类的基本需要相互联系、彼此重叠，当低层次的需要相对得到

满足后才会出现高一层次的需要。因此，安全需要基本满足后出现的应该是归属与爱的需要。

53.错误。

根据后进生的特点做好后进生的转化教育工作是班主任的重要工作之一。

后进只是一种暂时的状态，不是永恒的标签。因此，班主任在工作中要认真关怀、尊重和爱护后进生，以真诚的情感打开他们心灵的大门，帮助他们树立信心、弃旧图新。

.错误。观察法是指在自然情境中或预先设置的情境中对人的行为进行观察、记录而后分析以期获得其心理活动变化和发展规律的方法。 55.错误。目前我国办学改革重点是强调以办学为主体、社会各界共同办学的。 56.A 57.B

58.(1)专业理想的建立。 (2)专业知识的拓展和深化。 (3)专业能力的提高。 (4)自我的形成。

59.D解析：了解义务教育内容即可知答案。 60.B

该题考查的是课外校外教育的概念和对课堂教学的理解。考生学习课外校外教育的概念时，要掌握三点：

第一，课外校外教育是课程计划和学科课程标准以外的教育活动； 第二，利用课余时间；

第三，有目的、有计划、有组织的教育活动。

而课堂教学是按照课程计划和学科课程标准的要求，利用课堂时间，对学生进行有目的、有计划、有组织的教育活动。因此，它们的共同点是B。