＿Ｅｄｕｃａｔｌｏｎａｌ Ｍｏｄｅｒｎｉｚａｔｉｏｎ Ｓｕｍ．Ｎｏ９７ ２０１４ Ｎｏ．１ ．谈谈课堂教学 陕西省商南县过风楼镇中心小学学效率，就要全面理解教材，优化教学过程，建立和谐的师生关系。 李军 【摘要】课堂教学是我们培养学生综合能力的主要途径，向课堂要效率是我们教师不断追求的目标。教师要提高课堂教 【关键字】课堂教学提高课堂教学效率 课堂教学是我们培养学生综合能力的主要途径，向课堂要 效率是我们教师不断追求的目标，下面我谈谈对提高课堂教学 效率的几点思考： 首先，教师要全面理解教材。新课程倡导“以学生为本”， 就是让学生在民主、和谐、愉陕的课堂氛围下积极主动地探索 新知识，体会学习的乐趣。要做到这些，教师一定要认真研读 新课程标准，吃透新课程的理念，领会教材的编写意图，改变 传统的教学观念，把知识教学与学生学习态度、能力培养有机 结合起来。 其次，教师要优化教学过程。一要优化教学目标。教学目 标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、手段的选 择，决定着教学效率的提高，教师要从学生的认知差异出发来 设计差异化的教学目标，最终“促进所有学生在原有水平上得 到应有的发展。”二要优化教学手段。合理地运用多媒体辅助 教学，能够使学生积极、主动参与学习，更能提高学生学习兴 趣，激发求知欲。三要处理好预设与生成的关系。预设是教师 以课程标准为依据，对教学方法、教学手段、教学环节等做出 的设计性的展望，目的是为了让课堂教学有序、有效的进行。 生成是预设的补充和拓展，是在课堂中自然出现的，教师要善 于抓住和筛选利用有效的生成资源来服务教学。四要通过小组 合作学习，培养学生的合作能力。教师要根据学生的学习能力、 性格爱好、成绩等对学生进行分组，让不同特质、不同层次的 学生优化组合，通过小组合作学习来培养学生的合作意识和合 作能力。 再次，教师要建立和谐的师生关系。教学过程中，学生只 有“亲其师”，才能“信其道”。教师要提高课堂教学效率， 就要充分了解学生，关心爱护学生，尊重学生人格，通过与他 们建立互动互信、民主和谐的师生关系，学生才能真正喜欢自 己的老师，乐于亲近教师，听从教师的教导。 小学数学教育教学随笔 福建省华安县丰山中心小学杨素贞 小学数学教育除了让学生获得一定的数学知识外，还担负 着发展学生智力，培养学生良好的习惯，提高学生的能力，让 学生获得成功的体验，享受人类文明成果等重要使命。目前， 因为应试教育的影响，使小学数学教育走入了一些误区，数学 让学生望而生威，甚至望而却步。主要原因是有的数学教师对 数学教学的研究不够，不能有效开发和合理利用课程资源，教 学中仅限于对数学知识的传授，不能有效合理地渗透数学文化 内容，不能有效地组织学生探索和发现数学规律和方法，在教 学中缺少等待，让学生进行思考的时间少，教师讲解得多，以 讲代学，作业机械重复，大搞题海战术，学生负担加重。以上 种种问题的存在，严重阻碍了数学教育的发展，削弱数学教育 的效果，使数学教育的有些功能被异化。 加强对学生学习策略的指导，让学生学会学习 学生是学习的“主人”，一切教学活动的出发点和归宿都 是为了学生的发展，因此教学效果的好坏最终还是落实到学生 身上，教学目标的达成最终还是决定于学生。各种新颖的教学 手段和方法对学生的发展起到了一定的作用，但并非起着决定 性作用，教师的美好愿望并不能代替学生的学习，有的只是教 师的一厢ｆ青愿。如何使教师的善良愿望成为学生的愿望，让教 师的“教”成为学生的“学”的需要。 一、二、用于现实生活，领略数学风采 在数学教学中，我们不仅要让学生了解知识从哪里来，更 要让学生知道往何处去，并能灵活运用这些知 顿利地解决 “怎样去”的问题，这也是学生学习数学的最终目的和归宿。 我们的数学源于生活用于丰富多彩的生活，或许不同的老师有 ②一教育现代犯 不同的数学导入方法，有善于设疑者、有喜于归纳者、有魄于 直奔主题者…一可谓是“仁者见仁、智者见智”，但学数学最 终还要回归到生活中去，用来解决生活中的—些实际问题，因 此我们在教学中越接近我们的实际生活，学生就越容易接受和 理解，当然我们的教学效果就越好，学生也能够对数学产生更 大的乐趣。解决实际问题不再是教师主宰、学生跟着教师走， 而应是关注学生的一言一语，把自己视为学生中的一员，这样， 根据学生自主学习的情况，随时调整问题解决的教学过程，设 计和组织后续的教学活动，有效地促进数学问题教学改革与创 新，提高小学生问题解决的质量，使其理论价值和应用价值得 到充分发挥。 三、要对症下药，针对他们的优点展开各式各样的活动 教学中，有些教师明显存在许多不足。比如，课堂开放过 度，合作流于形式等。在今后教学中，我一定要真正让学生在 主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究ｆ生学习中建立 概念、理解概念和应用概念。实践证明：学生学习方式的转变， 能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂 更精彩。 在以后的教学工作中，要始终以新课程理念指导自己的教 学，不断地使自己的教学方式和学生的学习方式向新课程理念 所倡导的方向转变。我想，每位教师都具有各自的教学风格， 拥有适合自身特点的教学方法和针对不同的学生隋况调试自 己的教学行为的能力，但在不同的教学方法的作用下，学生存 在的问题有些是带有共性的，这就需要我们教师努力寻找真正 有效于学生学习的教学素材、教学方法和学习方法。
