师生换角色,课堂放异彩

另辟蹊径 10商管 李晓燊

3月12日的上午，随着清脆悦耳的上课铃声响起，同学们纷纷进入教室，

这节课本是10商管班的语文课。可讲台前不见语文老师，只见一位学生模样的“小老师”手拿着教科书，有模有样地说道：“请同学们把书翻到第六课，今天我们要学习的课文是《像角马那样刚强》„„”一边说着，一边播放课件，台下鸦雀无声，同学们聚精会神地听着。

将课堂还给学生

这是怎么回事呢？原来这正是10商管班语文老师吴莉丽推出的“新课堂，多形式——师生换角色”活动。本次师生互换角色活动，由被选拔出来的学生充当小老师，从备课到上课到制作PPT全部交由学生老师负责完成，吴老师只在必要的时候给予指导帮助。而老师的角色也转变为一名普通的学生，要在课堂上认真听讲，回答学生老师的提问。这一活动的目的是想让学生真正做学习的主人，激发学生学习的主动性和积极性，同时也给学生们提供锻炼和培养综合素质的舞台。

这位正站在讲台前的“老师”是10商管班李晓燊同学。刚上台时有些紧张，有点不好意思，普通话有点不标准。但过会儿，就进入了状态，发挥正常了。台下听课的同学，对这种上课形式觉得新奇，都在认真听课，并十分积极地举手回答“老师”的问题，认真地做着笔记。轻松愉悦间一堂课很快就结束了。这样新颖的课堂形式，获得同学们的好评和欢迎。很多同学也跃跃欲试。

“小老师”的感受

课后“小老师”谈论到此次担任“老师”角色的感受与体会：看似轻松的一堂课，看起来简单易行，而实践过程中却是问题重重。首先，一开始不知道文章作者讲什么，读了三四遍才明白；其次是为讲课从文中什么地方切入而苦恼；再次，教学参考没法当教案用，我还得上网查找资料，再跑到图书馆静心备课，并精心制作内容丰富的课件。在把原以为准备充分的课件拿给吴老师看时，老师指出了很多我没有注意到的问题，然后在老师的悉心指导和帮助下，才完善了ppt。如何才能让同学们“学得进，记得牢，有兴趣”？我找了许多关于“角马”、“迎客松”、“仙人掌”等生命形态的图片，特别是同学们比较陌生的“角马”过河的图片，辅助同学们理解，加深对角马的了解和认识。

通过师生互换角色活动，学生们不仅从中得到了锻炼，而且还体验到作为老师的责任与辛苦，明白了老师用心良苦和谆谆教导，更懂得了珍惜，尊重和感恩。老师也看到了孩子们的能力，拉近了师生之间的距离。

语文教师的思考

课堂教学中师生适时适度互换角色, 让学生自已上课，可以煅炼上课的学生，通过学生的自行备课，培养学生自主查找资料，组织语言，上台表达的能力。互换角色, 台下的学生也比较好奇，精神亢奋,思考积极,课堂气氛热烈,会产生由教师讲授所达不到的教学效果。同时,互换角色还能使学生大胆地暴露自己的思维过程,使教师更清楚地了解学生的实际水平,了解学生对教材的理解程度,了解学生对教学的具体要求,使教师的点拨更加有效。当然，教师要以学生的身份

听课，评价学生讲课的思路，内容，及时掌握学生的想法和知识水平，为补充教学内容，把握重难点提供参考。需要注意的是，这种课，只能找一些教学内容较浅显、难度较低的课，让学生上。

我们即将展开下一轮的师生互换角色活动，期待更多同学们的精彩展示。