六年级语文下册 8.三打白骨精

语文学科备课表

城西小学 胡爱辉

课题 8.三打白骨精 课时数 2 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点2、 学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成在题号前用 ，教的词语。 学难点用3、 学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。 标出 4、能凭借课文中的语言，感受“音乐之都”维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。 1.字音： “拎”读lin不要读ling；“”连读时，“蟆”是轻声。注基础知识的易错点 意“箍”的读音，注意连词读准。 2.字形：“瞒”是左右结构，不要写成上下结构。 切入点和 作者是从那几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的。 主线问题 资料补充 语言文字 训练点 了解阿炳生平经历的资料；乐曲《二泉映月》；小泽征尔崇拜阿炳崇拜《二泉映月》说的话。 1. 唐僧一再推辞，八戒嘴馋，夺过罐子就要动口。 2. 山坡上闪出一个年满八旬的老妇人。 3. 唐僧一见，惊得从马上摔下来。 4. 悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不 过我！我认得你这个妖精。” 通过阅读体会带点的词对表现人物形象的好处。

可以进行的练笔训练点 学习通过语言、神态、动作等细节描写体现人物特点。 拓展阅读 选择场景想象描写阿炳卖艺的情景；拓展阅读《月光曲》。 课 堂 教 学 设 计 教 学 过 程 预习： 1.熟读课文，识记生字新词，通过工具书解决不理解的词语。 2.查找资料，了解阿炳。 3.找出文中描写“月”、“泉”和描写《二泉映月》的四字词语，找出文中带“听”的句子多读几遍。找到文中描写曲子的段落多读几遍。 一、检查预习： 1.播放《二泉映月》曲子，学生谈谈听后的简单感受。 2.交流对阿炳的了解。 3.交流文中描写“月”“泉”和描写《二泉映月》的四字词语。老师相机出示并指导学生读好：第一组先借助画面理解“静影沉璧”，后指导学生把这组词语读美，第二组指导学生读出节奏， 月光似水 静影沉璧 茫茫月夜 淙淙流水 月光照水 水波映月 委婉连绵 升腾跌宕 步步高昂 舒缓起伏 恬静激荡 二、了解阿炳坎坷的经历，体会阿炳创作《二泉映月》时的心情。 1. 这是一首怎样的曲子？指导学生读描写乐曲的段落，初步感受乐曲。 师：好的作品都是作者有感而发有感生情创作出来的，阿炳是怎样创作出这样动人的音乐的？找出文中最能体现他情感的一个句子。 出示：渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊„„ 2. 叹息、哭泣、倾诉、呐喊，阿炳为什么有这么丰富的复杂的情感呢？读有关的段落，圈出关键词语。 预设一：

双目失明：双目失明对一个人的打击是多大呀？从此，他再也看不见—— 预设二： 卖艺度日（1）：阿炳生活的年代据我们现在已经有六七十年了，他的生活对我们来说是陌生的，是遥远的，但是这并不重要，重要的是我们要用自己的真情和想象走进阿炳生活的那个年代。 出示：也许是一个大雪纷飞的早晨，阿炳是怎样艰难地行走在卖艺的路上；也许，那是一个酷热难耐的中午，拉着二胡的阿炳，突然晕倒在地上，事情将会怎样发展；也许，在卖艺的路上，阿炳不小心撞上了一摊水果，你又将看到什么？也许，一个粗鲁的大汉硬拉着阿炳去给汉奸唱堂会，但是，阿炳他…… （2）学生选择一个画面想象、描写。 师：凄惨的琴声传遍了大街小巷，这个中秋夜，阿炳坐在二泉边，他没有听到奇妙的声音，却听到了—— （3）再读：渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊„„ 预设三：但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。他多么希望有一天能过上安定幸福的生活呀！ （1）补充阿炳双目失明后为拉好曲子求师学艺的生活资料，让学生进一步谈体会，体会阿炳对音乐的热爱。 （2）再读：渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊„„ 【设计意图：阿炳坎坷的经历是文本写作的背景让学生“人同此心，心同此理”，感受阿炳的穷困潦倒，感受阿炳的贫病交加，感受阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。反复诵读重点句体会阿炳的满腔情怀，也为下文感受乐曲和体会阿炳的精神做好铺垫。】 三、品味《二泉映月》的内容和意境，体会阿炳不屈的精神。 1.指读第5自然段。 2.分开始部分、高潮部分、结尾部分读，读中指导学生读好不同的旋律、不同的内心。 3．播放二胡曲《二泉映月》。

4.你听出了阿炳怎样的心声？读文中写心声的句子。 4.乐曲就这样久久地在二泉池畔回响，再读“起初„„” 【设计意图：《二泉映月》是阿炳用生命谱写的曲子，播放曲子使之与文本描写曲子的部分产生共鸣，在一遍一遍的朗读中走进阿炳的内心世界，从而理解它的内涵。】 四、拓展升华，进一步感悟阿炳不屈的精神。 1.补充资料：1978年，日本指挥家小泽征尔应邀担任中英乐团的首席指挥，他指挥演奏了《二泉映月》，他感动得热泪盈眶，激动地说：“这种音乐只应跪下来听。” 小泽征尔要跪阿炳什么精神？ 师：充满苦难人生的人太多了，度过凄惨人生的人太多了，但是有些人被苦难压倒了，在凄惨中潦倒了，这样的人是不值得小泽征尔跪的，小泽征尔跪的是对命运抗争，对光明向往的这种不屈的精神！ 【设计意图：补充资料让学生真切感受《二泉映月》在国际上享有的声誉，进一步感受阿炳不向命运屈服，向往光明的顽强精神。反复播放《二泉映月》曲，让优美的旋律在学生心中永远激荡，学生就会深深崇拜阿炳崇拜《二泉映月》。】 五、作业： 1.背诵文中描写《二泉映月》的部分。 2.书写生字词。 第二课时 一、听写： 激愤的倾诉 倔强的呐喊 享有盛誉 美丽富饶 二、回顾课文，检查背诵。 1.《二泉映月》和阿炳给你留下了怎样的印象？ 2.指读课文。 3.背诵课文4、5自然段。 三、学习课文的表达手法。 1.细读第5自然段 （1）用不同的符号划出文中描写琴声和心声的句子。

（2）交流 （3）指生合读，一声读描写琴声的句子，一生读描写心声的句子。 （4）总结写法：“琴声”和“心声”交替出现。 （5）再指生合读，交流这样写的好处。 （6）男女生合读。 【设计意图：“琴声”和“心声”交替出现是文章非常典型的写法，不仅再现了《二泉映月》的优美旋律，还介绍了其中的内容和意境。在多遍的合读中学生领悟了写作方法，感受了《二泉映月》的感染力，既理解课文内容，又培养学生的音乐审美能力。】 四、补充阅读《月光曲》。 1.贝多芬创作《月光曲》的灵感是什么？读读有关的句子。 2.找出描写《月光曲》的段落读读，你感受到了什么？ 3.欣赏钢琴曲《月光曲》，再美读描写《月光曲》的段落并背诵积累。 【设计意图：《月光曲》和《二泉映月》两篇文章有很多相似之处，都有对优美景色的描写，都描述了乐曲的内容，都再现了乐曲的旋律，也都告诉我们名曲的诞生都是作者内心情感的写照。补充阅读，增加了学生的阅读量，积累了语言，进一步激发了学生了解音乐、热爱音乐的兴趣和情感。】 五、作业： 搜集、阅读《蓝色的多瑙河》或其它描述名家名曲的文章。 板书 设计 板书：