古诗《乡村四月》教学设计

　　师：四年一班的同学们，准备好上课了吗？

　　生：准备好了。

　　师：这节课，老师要带同学们去一个地方。请闭上眼睛，听一听，想一想，老师描述的是个什么地方。

　　师（诵读）：山清水秀、杨柳依依、细雨蒙蒙……，同学们，听出老师描绘的是什么地方了吗？

　　生：是乡下。

　　师：对了，老师描绘的，就是农村风光。来，一起轻轻地读一读。

　　生：山清水秀、杨柳依依……

　　师：在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊。这就是乡村，这节课，我们跟随着宋代诗人翁卷一起领略江南的乡村四月。

　　师（板书课题）：一齐读课题。

　　生：乡村四月。

　　师：轻一些，慢一些，再读。

　　生（轻轻地，慢慢地）：乡村四月。

　　师：再轻一些，再慢一些，读。

　　生（更轻，更慢）：乡村四月。

　　师：了解一下本课的诗人。（出示诗人简介）翁卷，字灵舒，永嘉人（今浙江温州人）。南宋诗人，与徐照、徐玑、赵师秀四人合称 “永嘉四灵”。

　　师：好了，同学们，翻到课本108页，先把这首诗和书下的注解自由放声读三遍，开始。

　　生齐读。

　　师：如果能自由读我想效果会一样好。

　　师：好，谁愿意来把这首诗读一读。

　　生读诗。

　　师：我们班的同学读得很好，缺少的是一点勇敢，谁愿意再来试一下？

　　生读诗。

　　师：读得多好啊，一齐来读一下。

　　生齐读诗。

　　师：真不错。诗中有一个字是多音字，（板书：了）怎么读？

　　生：l-i-ao了。

　　师：对了，读作liao，再读。

　　生齐读。

　　师：本课一共有两个生字。其中要特别注意的是这个字。（出示：蚕）读作什么？

　　生：蚕。

　　师：观察一下这张图，这就是蚕。一种普普通通的小动物，看看，这个蚕字，你怎么记住它？

　　生：天上有个虫。

　　师：是天上吗？

　　生：天下。

　　师：对了。我们古人是这么说的，说蚕，天虫也。就是说蚕是天底下最好的虫子了，人们喜欢把蚕和桑连在一起说，因为蚕吃的是桑叶，吐出来的是丝，最后织出来的是丝绸，这样老百姓就有穿的了。所以蚕桑还有插田就成老百姓生活当中的两件大事。有人用蚕字编了一幅对联，考考你们。鸿，别出了上联，鸿是江边鸟，谁能用蚕字对出下联。

　　生：蚕是天下虫。

　　师：答对了没有。看一下答案。蚕为天下虫。对了，一齐读一读。

　　师：蚕字看起来简单，写，可就不那么容易了。蚕字该怎么写呢？仔细看一看。

　　师播放习字视频。

　　师：写得漂亮吗？

　　生:漂亮。

　　师：太漂亮了。同学们，只要你认真写，你能写得跟他一样漂亮。提起字，在书后的生字表蚕字的旁边，把这个字工工整整的写两遍。

　　师检查。

　　师：我看到了，一些同学的字写得可真工整，尤其是第一笔写的是一横，而不是一撇。写完了吗？

　　师：好，下面就该读诗了，读诗啊，讲究读准节奏，老师把诗的节奏划出来了，一起读一读。

　　生齐读诗。

　　师：好，同学们，我们可能都听说过一个词，叫作诗中有画。（板书：画）

　　师：说的是一首好诗，你读着读着，就会眼前浮现出一幅美丽的画面。我们一起来读一读。

　　生齐读。

　　师：同学们，轻一些，慢一些，再读。

　　生齐读。

　　师：再轻一些，再慢一些，读。（播放音乐）

　　生再齐读。

　　师范读。

　　师：绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。读到“绿遍山原”这个词，你的眼前一定会浮现出一个绿色的世界。江南乡村，那一个绿色的世界会展现在你的面前。同学们，你能在江南乡村的哪些地方发现绿色？

　　生：山上。

　　师：山是绿的。

　　生：田野。

　　师：田野是绿的。

　　生：草原。

　　师：应该是草地吧，那草地上的草是一种怎样的绿？谁能说一说。

　　生：是碧绿的颜色。

　　师：还有吗？

　　生：嫩绿。

　　师：草地上的草一片嫩绿。你们还能在哪儿发现绿色？

　　生：路旁的树上。

　　师：春夏之交，最绿的应该是柳树了，见过柳树吗？

　　生：见过。

　　师：柳树地枝条，

　　生：长长的。

　　师：柳树地枝条长长地从树上垂落下来，一阵风吹过，它会，

　　生：随风飘动。

　　师：这绿色的丝带从树上垂落下来，不正是诗人写的一首诗吗？

　　生：《咏柳》。

　　师：对了。碧绿，读。

　　生：碧绿妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

　　师：好，你还能在哪儿发现绿色？

　　生：田园。

　　师：你看到了什么？

　　生：绿绿的蔬菜。

　　师：还有哪儿是绿的？

　　生：灌木林是绿的。

　　生：绿得像一块翡翠的湖水。

　　师：说得真好。我猜你一定说的是这幅画。（出示图片）

　　师：看，碧绿的湖水上面有什么？

　　生：鸭子。

　　师：不对吧，是白鹅。白鹅伸长了脖子在哪儿……，它白色的羽毛浮在水面上，红色的脚掌在水里……，好像有一首诗也是这么写的吧？

　　生：《咏鹅》。

　　师：一起来读一下。

　　生：白毛浮绿水，红掌拨清波。

　　师：好了，同学们，在乡村，山是绿的，水是绿的，草是绿的，树叶也是绿的，乡村四月，到处都是绿的，这么多的绿，诗人只用了一个字就把它表现出来了，是哪个字？

　　生：遍。

　　师：对了。（板书：遍）一个“遍”字就能表现出一个绿色的世界。好了，江南乡村，除了绿色，还有没有别的颜色呢？

　　生沉默。

　　师：绿遍山原－白－满川，你还看到了什么颜色？

　　生：白色。

　　师：对了，诗中有一个词，白满川，川是什么意思？

　　生：平地。

　　师：平地怎么可能是白色的呢？见过这样的景色吗？

　　生：没有。

　　师：这可是江南乡村独有的景色，想看吗？

　　生：想。

　　师出示图片。

　　师：大片的平地反映出天的颜色，就变成了明亮亮，白晃晃的了，这大片的平地是什么？

　　生：是水田。

　　师：对了，同学们，江南乡村有绿色的山原，白色的水田，再加上无边的细雨，组成了一幅美丽的山水画。（板书：山水画）一起来，边想像这美丽的画面，一边诵读一二句诗。

　　生想像画面读诗。

　　师：同学们，江南乡村除了这些山山水水，还有没有别的画面呢？

　　生：众鸟往天上飞，水鸟在水里叫。

　　师：哦，好，同学们，我们读一下诗的三四句，你就会有发现。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

　　生读诗。

　　师：有什么发现乡村四月的田野里还有一种美丽的画面？

　　生：农民在辛苦地干活。

　　师：对了，才了蚕桑又插田，同学们见过采桑吗？这里有一幅采桑图，画的就是古时候我国农民采桑的情景。你能用“有的……有的……还有的……”来描述这幅画吗？

　　生：人们有的在树上采桑，有的在地面树下接着从树上掉下的桑叶，有的提着罐子，有的在树下休息。

　　师：观察的真细致，连树下休息的人都能看到，不过注意，他们背上背着的是竹筐。这就是江南乡村的采桑图，除了采桑的画面，在无边的田野上你还能看到什么图画。

　　生：农民插田的情景。

　　师：对了，同学们，在农忙时节，我们的农民就在桑园里、田野里忙个不停，这是另外一幅图，你能给它起个名字吗？

　　生：采桑图。

　　生：插田图。

　　师：好像都不够全面。

　　生：劳动图。

　　师：好不好？

　　生：好。

　　师板书：劳动图。

　　师：同学们，这诗中有的是无数美丽的画面，下面让我们边想像这美丽的画面，一边朗诵这首诗。谁来试一下？

　　生边想像画面边读诗。

　　生齐读诗。

　　师：这诗中除了有一幅美丽的画面之外，还有没有别的什么呢？读一读诗的一二句你就有发现。

　　生读一二句。

　　师：说一说，你发现了什么？

　　生：我听到了声音。

　　师：这诗里面原来还有声音呢？子规认识吗？（出示子规图）就是这种鸟，它又叫杜鹃，好了，请同学们闭上眼睛。

　　生闭眼。

　　师：闭上眼，我们仿佛已经来到了江南的乡村，这里有绿油油的山原，白茫茫的水田，你能感受到清风细雨在抚摸你的脸颊，软绵绵的，凉丝丝的。侧耳听，天空中传来了熟悉的歌声（播放布谷鸟声音）……，歌声是那样清脆，是那样悦耳，在无垠的田野上久久回荡……我们屏住呼吸，继续听，我们听到了无数的声音，从四面八方传来：草丛中，池塘边，小溪旁，树林里……

　　师：同学们，你从哪儿能听到这些美妙的声音？

　　生：池塘边有青蛙的歌声。

　　生：布谷鸟的叫声。

　　生：小鸟的叫声。

　　生：夜莺的歌声。

　　生：朗朗的读书声。

　　师：好了，同学们，你们听到的声音，诗人们也听到了。（出示诗句）读。

　　生：鹅，鹅，鹅，曲颈向天歌。

　　生：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

　　生：竹深树密虫鸣处，时有微凉不是风。

　　生：斜光照墟(xū)落，穷巷牛羊归。

　　师：乡村四月，到处都有声音，这无数的音符凑到一块，组成了什么？

　　生：一首无名的歌。

　　师：说的真好。这就是美妙的音乐，同学们，边想像这些声音，边读这首诗。

　　生读诗。

　　师：同学们，这诗中除了有图画，有音乐，这诗中还会有什么呢？默读这首诗，看看你还能有什么发现？

　　生：诗中蕴含的大自然的美。

　　生：我体会到了大自然的静。

　　生：我体会到了农民伯伯的一颗心。

　　生：我体会到了大自然的绿。

　　师：好，同学们，这诗中真的蕴含了很多的东西。江南乡村的景色，正如我们所看到的，所听到的，是那样的美。读着这首诗，我们不知不觉地就能陶醉其中，仿佛已经来到了江南乡村。清晨，烟雨蒙蒙，勤快的姑娘从桑树上采下一片片绿色的希望；中午，布谷声声，忙碌的农民在稻田里插下一排排美丽的诗行；傍晚，清风徐徐，散学的儿童向天空中放飞天真的梦想；入夜，繁星点点，可爱的娃娃们在睡梦中伴随着青蛙无眠的歌唱。同学们，这田园生活究竟是一种什么样的生活，它究竟给你什么样的印象呢？

　　生：简单的快乐，辛苦的幸福。

　　师：简单的快乐，辛苦的幸福，说得太好了，我建议同学们给她鼓鼓掌。

　　生鼓掌。

　　生：这是一种没有烦恼而且快乐的生活。

　　生：安静宁静简朴舒服的生活。

　　生：充实朴实而又快乐的生活。

　　师：同学们，带着你的体会把这首诗背诵下来，行吗？

　　生：行。

　　生齐背全诗。

　　师：那我要问同学们，诗人翁卷写下这首诗，又是出于什么的原因呢？他为什么写下这么美展现给我们大家？

　　生：因为他了解这种生活。

　　生：因为他羡慕这种生活。

　　生：因为他很热爱乡村四月，而且，他也知道了农民的辛苦。

　　生：因为他怀念这种生活。

　　师：好了，同学们，正是因为诗人了解、热爱、怀念这美好的田园生活，正是因为他饱含了这种深情，才写下了这样的诗句啊。（板书：情）

　　师：同学们，乡村生活的乐趣，可远远不止这些，想去看一下吗？看，那边就来了放风筝的孩子。读。

　　生：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

　　师：放学了，去放放风筝，想不想去？

　　生：想。

　　生：蓬头稚子学垂纶，侧座莓苔草映身。

　　师：到小河边去钓鱼，那该是多么开心的事。

　　生：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

　　师：到菜花地边去追一下蝴蝶，多么开心呀。

　　生：牧童骑黄牛，歌声振林樾。

　　师：好了同学们，乡间有这么多快乐的事情，学了这首诗，你有没有什么愿望？

　　生：去乡村体验一下。

　　生：回家乡去体验下农民的生活。

　　生：回家乡跟农民伯伯一起种菜。

　　生：想体会像农民一样的生活。

　　生：想去乡村四月游玩一次，而且也体会一下农民的辛苦和汗水。

　　师：说得太好了，同学们，你想欣赏田园的风光，你想体会乡村的生活，我都能体会，那同学们能不能把自己的想法变成一首小诗，写出来呢？好，请打开你带来的练习，请根据本课学习的知识，还有自己记忆当中的画面和音符完成。

　　生完成课堂练习。师巡视。

　　师：好了，同学们，我知道，你或许有很多的话想要说出来，很多的情感想要表达，时间关系，最后，让我们把对乡村生活的热爱用声音表达出来。一起来，饱含深情地背诵这首诗。

　　生齐背全诗。

　　师：好，同学们，这节课我们就上到这儿，同学们再见。

　　生：老师再见。