优选教案：有关0的除法(第2课时)

教学目标

1．使学生在熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，会正确计算商末尾有0的除法。

2．通过学习，培养学生笔算除法的能力，养成验算的习惯。 3．培养学生对数学学习的兴趣。 教学重难点

重点：掌握商末尾有0的除法的计算法则。 难点：能正确理解计算商末尾有0的除法的算理。 教学准备 多媒体课件。 教学设计 一、情景导入 列竖式计算下面各题：

402÷2＝ 408÷4＝ 358÷6＝

同学们先完成，说一说前面2题商的十位上为什么商0？学生自由回答，教师给予评价。我们已经学过了商中间有0的除法，今天再学习商末尾有0的除法。

二、探究新知

1．商末尾有0的除法的计算方法(没有余数)。 师课件出示例7情景图。 (1)教材例7第(1)小题。

师：如何列式？同学们先列式，小组内相互交流，指名学生汇报。 生：650÷5

让学生尝试计算。

师：在计算过程中，你遇到了什么问题？ 小组讨论，交流。教师给予指导。 (2)明确算理：

①用5先除百位上的6，商1表示1个百，把商写在被除数的百位上面，余

数1个百，落下来。

②把十位上的5落下来，5除15得3，商3表示3个十，把3写在被除数的十位上面。

③被除数十位上的数已经刚好除尽，个位上还有0，0除以3商是几呢？为什么？生：商是0，因为0除以任何不为0的数都等于0。

师：那么要怎样表示商的个位呢？

生：商的个位要写上0，如果这个0没写，那么商就变成了13。

小结：计算除法时，除到被除数十位正好除尽，只要在个位上面补0就可以了。

1 3 0 5 6 5 0 5000 1 5 0 1 5 0 0 0 0 简写为：

1 3 0 5 6 5 0 5 00 1 500 1 500 000 (3)小结：在计算除法时，如果被除数前面一位或几位数正好除尽，后面数位上还有0，可以不用再除，只要在商的末尾写上0就可以了。

2．商末尾有0的除法的计算方法(有余数)。 师出示教材例7第(2)小题。

(1)请同学们根据题意列式，指名汇报。 生：245÷8

(2)请同学们尝试列竖式计算。

师引导：我们在学习商中间有0的除法时，除到被除数的某一位不够商1时，怎么办？

学生讨论汇报，应该商0。

师：这里除到被除数的个位不够商1时，也要商0来占位。 (3)师：计算正确吗？请同学们验算。 组织学生验算，教师指导。 3．商末尾有0的除法的计算法则。

师生共同小结：除数是一位数的除法，如果除到被除数的十位正好除尽，同时被除数个位上的数比除数小，就可以不必再除，只要在商的个位上写0，被除数个位上的数就是余数。

三、巩固应用

1．教材第25页“做一做”。

指名学生板演，其余学生练习，集体订正。 2．教材第27页“练习五”第6题。

让学生完成，并说说错在哪里，指名学生汇报，师生共同评价。 3．教材第27页“练习五”第7题。

引导学生读题，弄懂题意，列式解答，小组内交流算法，集体核对。 4．教材第28页“练习五”第13、14题。

学生分组讨论，说说自己的想法，教师指导，集体交流。 四、课堂小结

通过本节课的学习，你学到了哪些知识？有什么收获？ 五、课后作业

同步练习册相关习题。 六、教学反思

通过复习商中间有0的除法的计算方法引入新课，结合教材具体实例，让学生在试一试，算一算等活动中，给自己提供自主探究、思考、自我创新的机会。教学过程中，充分体现“以学生为本”的教育理念，提供给学生充分的时间和空间，让学生运用知识迁移、规律类推，通过探究、讨论、合作等方式，真正理解商末尾有0的除法的计算方法。