读《教育未来简史》心得

读《教育未来简史》有感

现代社会发展日新月异，在生活变的越来越智能，越来越便捷的同时，压力也在与日俱增。所有的家长都希望能给孩子最好的教育，同时又对教育的现状抱有极大的困惑。是应试教育还是素质教育？是该多学几样爱好？还是多做几套试题？是快乐重要？还是考分重要？

作为一名教师，我也有许多的困惑。是放弃讲授式教学？还是在教学手段上加以改进？是以教授知识，完成教学目标为主？还是以培养能力，发展技能为先？看完了这本《教育未来简史》帮我理清了一些头绪。

《教育未来简史》是由美国教育专家伊恩·朱克斯所著，书中的一段话，很有启发意义。摘录如下“教育者须是学习的引导者，:而非讲台上的权威。教育者的工作不是向学习者展示自己有多聪明，多厉害，而是帮助学习者成为的思考者。课堂上最努力的人永远不应该是教师，而是学生。教师要把学习的责任转移到学生身上。”

美国教育专家的这个理论与我们“以生为本”的教育理念不谋而合。在课堂上老师如何教不是最重要的，真正重要的是学生如何去学。作为教师，要始终以学生为主体，让学生成为那个最努力的人。正如法国小说家马塞尔所说：“我们的智慧不是别人给的，必须由自己去发现。我们必须在荒野中跋涉一番，没有人能替代，也没有人能帮我们。”我们必须给予学生探索发现的机会。给出开放式的问题和情境，给学生构建一个即使犯错也很安全的环境，让学生自己去探索，去尝试，在这个过程中增强他们的好奇心，激发他们的兴趣，让他们主动地去获取知识，培养能力。

作为教育工作者，我们要深刻认识到，我们是在为未来培养人才，我们培养出来的孩子要能够适应他们未来所要面对的时代和生活，从这个意义上来说，教育工作者是最需要有前瞻意识、危机意识、创新意识的一个群体。那么首先要深刻意识到，长时间呆在“舒适圈”里所造成的经验主义、思维定式和一贯做法对这个职业的伤害。未来能够适应这个职业的特殊需求，我们自己必须时刻保

持昂扬的斗志和创新的欲望，只有这样，我们的受教育者才能都耳濡目染，学会创新，才能够真正意义上拥有适应未来的能力。

现在的孩子们，“代沟”已经频繁出现，有的甚至缩短到四岁、三岁甚至两岁，因为这个时代发展太快了，这直接决定了他们获取知识的方式和途径、加工信息的速度和效率、面对现实的思维模式、处理信息的方式以及交流的方式，都将大相径庭。我们可以推测，他们将来所要面对的“未来”，只可能在现有基础上更加“变幻莫测”。那么，这种现状和趋势，对于教育工作者意味着什么？至少，我们不敢用“天然的权威”——我是你的老师、我是你父母等等这样的优越感来“迫使”他们顺从。也许，这是我们作为教育工作者所面临的最大危机。

只有我们能够真心实意接纳以上两个事实，不被现实的迷雾所蒙蔽，我们才能真正打开我们自己的心门，看到更加有价值的问题，进入实质上的探讨，从而不枉费青春和热情、不耽误下一代的成长。

我们不能用昨天的课程来教今天的孩子，却又期望他们为明天做好准备。作为教育者我们必须不断学习新知识，清空旧知识，再整合新老知识，才能不断提高教学技能。挑战永远存在，终身学习将是我们职业生涯和个人生活的必由之路。