初中化学分子和原子的教学设计

教学目标： 知识与技能：

1、认识物质的微粒性，知道构成物质的微粒有质量和体积小、不断运动、有间隔基本特征；知道是分子、原子等微小粒子是构成的物质的微粒；

2、能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。 过程与方法：

1、学习通过观察自然、实验、识图等方法获取信息，学习运用想象类比、分析归纳、推理判断等方法处理信息。

2、能在教师的启发和指导下通过与他人合作实验的形式，对有疑惑且有探究价值的问题进行研究，实验中注意观察和思考相结合；对实验观察的结果、分析能用文字、图表和化学语言进行表述和交流

3、认识科学探究的基本程序和一般方法，体验探究活动的乐趣；逐步形成良好学习习惯和方法。 情感态度价值观：

1、保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神；

2、建立〝世界是物质的，物质是可分的〞的辩证唯物主义认识观。 教学重点：

认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微粒。认识微粒的特征。培养对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、交流、总结等探究能力。 教学难点:

物质变了，其中的微粒怎么变？ 课时安排：2 课时 教学过程： 【一】新课教学

活动与探究一：物质的微粒性

读古诗，品自然，通过趣味实验切入学习：〝去年今日此门中，人面桃花相映红；人面不知何处去，桃花依旧笑春风。〞 演示实验：氨水使〝树〞上沾有酚酞的棉花变红。

设疑：一汪〝清水〞，习习〝微风〞吹开了〝桃花〞的笑脸？ 激趣：看来桃花并非只开在春风里。今天是桃花盛开日子，用你们智慧头脑，灵巧的双手，映红课堂这一片〝桃花〞。 提供实验用品：棉签、水、氨水、酚酞、品红等。

引导学生实验验证假设，做好学生活动可能性预测和应接准备。 追问：是氨水使酚酞变红，但氨水并没有与酚酞接触呀？ 激趣：氨有〝无影脚〞，〝跑〞到棉花上？ 以上实验说明什么问题？

得出结论，板书：〝【一】物质都是由微小的粒子——分子、原

子构成。〞

说明：分子、原子是真实存在的。

向同学展示各种分子、原子的照片，进一步说明分子、原子的真实存在。

活动与探究二：微粒的特征

问题思考：水也是由分子构成的，水分子看不见，为什么水却能看见？湿衣服上的水〝跑〞哪儿去了？