生物技术世界教育培训儿科教学中加强医学生素质教育的实践研究胡小伟 卢纳(漯河医学高等专科学校 河南漯河 462000)摘要:随着经济的发展和科学技术的进步,我国的医疗水平也在不断地提升,而人们对医生的要求也越来越高。良好的人文素质是当代医学生能够在未来医学界发展的基础条件,必须引起医学院校的高度重视。为此,很多医学院校把培养和提高医学生的素质放在了教育教学的重要地位。本文以儿科方面的医学生为研究对象对素质教育做了相关研究。关键词:儿科 医学生 素质教育中图分类号:G40 文献标识码:A文章编号:1674-2060(2015)06-0185-011 儿科教学中素质教育的必要性1.1 儿科特殊性决定了素质教育的重要性因为小儿的生理特征和心理特征决定了在医生对其进行治疗时不但要考虑到对小儿疾病的医治,还要考虑到小儿的生理特点以及小儿和家长的心理需求。因此,在小儿的治疗过程中,医生要根据小儿的年龄、生理特征和心理特点采取恰当的方式,这种现状不但要求医生要具备完备的专业知识,还要有良好的人文素质。为了提高医生在临床实践中的人文素养,就要在儿科教学中加强对医学生的素质教育,培养和提高医学生的素质水平,为以后的儿科临床治疗打下坚实的基础。3 加强儿科教学中医学生素质教育的主要方法3.1 加强儿科医学生的人文道德素养现代社会要求医生的医德医风也提出了很高要求。在儿科教学中就要注意加强医学生的人文道德素质的培养,这也是国家对每一位大学生的基本要求。在儿科教学中可以通过思想道德文化知识的传授和小儿患者的临床模拟治疗,理论与实践相结合,有效地培养医学生的人文道德素质。另外,由于小儿患者的生理特殊性,需要医生对其不断引导,而且要有足够的耐心去诊断和治疗小儿患者。因此,对儿科医学生的人文素养的培养显得更加重要。3.2 提高医学生与患者的沟通能力如今医患关系日益紧张,在临床治疗中由于沟通或者操作不当,很容易引起医疗纠纷,这不仅会对患者和医生都带来不良影响,还会干扰正常的医疗秩序。在儿科教学中注意加强医学生与小儿患者及其家长的沟通能力的培养,在沟通中使降低小儿患者的心理压力,耐心地为其诊断和治疗。教师也应该不断发挥引导作用,带领和指导医学生与小儿患者进行沟通,不断提高医患沟通能力。1.2 人文素养的缺失决定了素质教育的紧迫性在儿科教学中,素质教育的重要作用主要体现在以下三个方面:第一,可以调整儿科教学模式;第二,可以提高医学生的职业道德;第三,可以丰富医学生的知识。然而我国对素质教育在儿科教学中的地位认识还不到位,过分重视儿科专业知识的传授,没有把素质教育作为儿科医生人才培养的重要因素。据不完全统计,在发达国家中素质教育课程的比重大约是六分之一到四分之一之间,而我过的素质教育比重甚至不到十分之一。素质教育课程的确实和素质教育体系的不完善都直接导致了医学生的人文素质不能适应现代医学的要求。因此,必须加强儿科教学中的素质教育,以适应不断发展的社会需要。3.3 加强儿科医学生的临床思维能力培养具有专业临床知识的高素质医学生是当代医学院校培养人才的主要目标。而专业临床知识不但包含基本的临床技能,还包括医学生的临床思维能力。其中对临床思维能力的培养更加重要。在儿科医学中加强对医学生临床思维的培养和提升,使他们对小儿患者的病情做出科学的诊断和治疗,提高他们的治疗水平,同时也为以后的工作做好准备。例如,可以在儿科教学中通过教学查房、参与病房医疗诊治和PBL等教学方法相结合,在儿科医学生在实践中提高分析和解决问题的能力。2 儿科教学素质教育的主要内容一般来说,儿科医学生的人文素养主要是指在以优秀的儿科医学知识为前提,具有良好的职业精神和道德素质,能够更好地为小儿患者服务。根据医学教育的分类方式,儿科教学素质教育的内容主要包括以下三方面。3.4 提高儿科医学生的创新能力进一步培养和提高儿科医学生的创新能力,不但是当下素质教育的目标之一,也是顺应时代发展的必要因素。所以,医学院校要创造自由的学习环境,并开展相关教学实践活动,为医学生创新能力的提高提供物质基础。在儿科教学中,教师以学生为中心,将主要的教学方向调整为发散医学生的思维,进一步发展和提高医学生的创新能力。而且,通过在实践学习中,儿科医学生以小儿患者为单位进行临床观察和思考,需要综合运用逆向、多向、联想和形象思维,从而经过不断地教学实践,逐渐培养儿科医学生的创新能力。2.1 公共基础性素质教育公共基础性素质教育是我国每个高校为提高学生的思想情操、文化修养和心理素质而设置的教育内容,是高校对学生的基本要求,当然儿科医学生也不例外。它对于儿科医学生的意义主要体现在使儿科医学生树立正确的人生观,从文化和历史的背景去感受医学的价值,增强对社会和医学发展的适应能力,从而提高医学生的综合素质。2.2 医学基础性素质教育医学基础性素质教育主要是指儿科医学生要树立科学的医学价值观并提高伦理素质。我国医学人才培养的主要任务是教育学生以科学的态度来对待医疗事业,在工作中时刻保持严谨的专业精神和高度的责任意识,推动高尚的医德医风的发展。这对于新时期医学教育朝着正确的方向发展,推进医疗服务改革具有重要的推动作用。3.5 强化儿科医学生的专业临床技能由于儿科教学和现实的儿科临床治疗存在着很多差距,因此,在儿科教育中还必须加强对儿科医学生专业技能的培养。在儿科教学中,可以通过让医学生动手,亲自模拟小儿患者的系统体格检查、小儿急救和气管插管等实践操作,使学生在实践中加强理论知识的理解和运用,提高自信心,也使以后的临床工作更加熟练有序。参考文献[1]邹苏.思想政治教育视阈下医学人文素质教育的创新[J]. 中国中医药现代远程教育.2011(20).[2]杜精睛.医学生重视医学人文教育的必要性[J].传承.2013(11) .[3] 何亚平.专业院校人文教育的理念探讨与特点分析——以医学人文教育为例[J].全球教育展望.2011(05).2.3 医学专业性素质教育医学专业性素质教育是医学生素质教育中最重要的一部分。主要内容包括以生物学、心理学和社会学等人文知识为基础的医学专业技能和医疗活动相结合的教育,这也是新时期的医疗模式对医学生的知识结构和行为方式的要求。它对于医学生将来在实践中医治患者,提高人体健康水平具有重要的意义。BIOTECHWORLD生物技术世界185
