中职语文教学与专业课教学相结合的探讨

教材教法

Teaching methods

中职语文教学与专业课教学相结合的探讨

黄国君

（浙江诸暨技师学院，浙江 诸暨 311800）

【摘要】在我国教育体系中，中职教育是应用型人才培养的重要途径之一，由于其面对的教育群体的特殊性，其自身也具有不同于一般教育体系的特殊属性。这一特殊性在于，中职教育面向的是接受职业化技能教育的职校学生，其教学应该与职业化紧密相连，使中职教育各项文化课程与该专业相结合。本文主要选取中职教育中的中职语文教学作为论述主题，旨在探讨中职语文教学与专业课教学相结合的相关问题及解决措施。

【关键词】中职教育；语文；专业；相结合

【中图分类号】G633 【文献标识码】A随着我国科学技术不断发展，我国对人才的需求也在转型之中，专业性综合型人才成为如今各行各业的选择对象，单有过硬的技术或者是综合素质优秀已经无法满足社会对人才的需求，这对于中职学生来说，意味着他们必须在熟练掌握专业技能的同时，努力提高自身的综合素质。

教学模式非常传统，依然沿袭着老师讲、学生听的模式，缺乏师生间的互动与交流，缺乏思维创新和综合能力的提升。在这一过程中，学生的确能够通过教师的传输获得一些理论知识，但学生的能力并没有因此提升，这与中职学生更多地提升综合能力的需求不相契合，因而也并未凸显出职业特色。

3.教学方法单一，与学生专业不契合。大部分中职教师在进行语文教学过程中，往往没有考虑到学生所处的年龄阶段和所学习的专业的差异性，统统采用同样的教学方法进行语文教学，这种单一的教学方法，不但无法与不同专业学生的需求相契合，往往会适得其反，阻碍学生发挥个性和创意。

一、中职学生学习语文的必要性

中职语文教学是中职教育课程中的一门基础性课程。对于中职学生来说，语文教学不但可以培养和提高他们的听、说、读、写能力，而且可以促进和推动学生掌握所学的专业性职业技能，同时，对于全面提升学生的综合素质，形成综合型的职业技能等方面也有着重要作用。语文教学是学生得到提升、发展的基石和促进剂，因此，中职学生学习语文是非常必要的。

四、中职语文教学与专业课相结合的几大策略

1.兴趣引导法。基于不同专业、不同性别学生的兴趣爱好特征，教师在进行语文教学过程中，应当根据学生兴趣进行教学内容编排，如同样一篇《离骚》课文的学习，教师可以要求设计、美术专业的学生熟读文章后对屈原所描绘的服饰、周边环境加以联想描绘出来；而对于动画专业的学生，教师可以要求学生制作出一个简单的动画视频，将屈原的外在行为以及内心动态展现出来。

2.情景模拟法。情景模拟的方法不但可以使课堂氛围更加轻松、活跃，带动学生的积极性，在模拟过程中，学生也能对所学知识有更加深切的了解，并获得自身体会和感受。例如在对曹禺的《雷雨》进行角色扮演时，学生就能深刻体会到文中人物的性格以及时代的特征，对文章作者也将有更加形象的了解。

3.拓展延伸法。对于中职学生来说，实用性、实践性是学习任何一项课程的关键点，因此，教师在设计语文教学时应当注意，让语文教学走出课堂，走入实践活动中去，定期组织一系列课外活动，开放式教学模式，实现学生语文能力与专业性职业能力的结合和同步提升。同时，在课堂中采用多媒体技术进行课程教学，丰富教学内容和教学方法，以便学生接触到更多书本之外的知识，也是拓宽学生视野和知识面的方法之一。

二、中职语文教学中学生的学习现状

1.无学习语文的学习兴趣。随着全国大部分省份实行高中扩招的制度，所有的中学生基本都能接受高中教育，而接受职中教育的学生对自身所学的专业技能比较感兴趣，对一些文化课的兴趣并不浓厚。同时，不少学生的思想观念还未转变过来，认为职院学生只需要熟练掌握专业技能，语文这一门文化课程学起来没意思，也没有用处。

2.无学习语文的科学方法。语文是一门需要长期积累，不断提升的课程，这不但需要学生持之以恒学习，还需要有科学的学习方法，以此提高学习效率。然而，大部分中职学生学习语文的方法不够科学，学习不够主动，既没有做到课前预习、课后复习，也没有做到积极做笔记、主动查找相关课外资料进行积累和提升，这样，学生的语文能力将无法得到提升。

3.无学习语文的重视态度。对于职院学生来说，他们更多的是需要掌握专业技能，为今后的职业发展之路铺平道路，因此，大部分职院学生比较重视如何更好地掌握所学的技术，如何提高实际操作能力，关注的是就业情况和未来的发展趋势，而基础性的语文课程则成为学生们最容易忽视的课程之一。

五、结语

综上所述，中职学生学好语文课程非常重要，在语文课程的学习中提升专业能力和综合能力更加关键，教师应该积极调整教学方向和模式，激发学生学习语文的积极性，并将语文课程内容与学生专业课程相结合，在语文课程中提升学生的专业综合素质，通过融入相关的专业知识，提升中职语文教学的质量。

三、中职语文教学中老师的教学现状

1.内容无法激发学生学习兴趣。作为中职学生，大部分人最感兴趣的莫过于与自己所学专业有关联的内容和知识。但大部分中职语文教师都倾向于照本宣科，很少根据学生的兴趣所在进行课程内容相配合和调整，这样的语文教学很可能使学生产生对学习语文的厌恶感和抵触心理。

2.教学传统，未突出职业特色。基于现阶段我国中职学生呈现出来的特性，在开展教育教学活动中，中职语文教师应当注重语文教学与专业知识的融合，凸显出职业特色。然而，大多中职教师的

参考文献

[1]韦宏.对中职语文课程教学创新的思考[J].广西教育，2011(15).

（编辑：马梦杰）

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