幼儿园大班教师解读童心 (2)

解读童心 顾玥慧

儿童姓名： 菲菲 观察日期：2013年9月 记录日期：2013年9月 在今天的音乐活动中，我问孩子：这个音乐听上去，和其他的音乐有什么不同吗？ 菲菲说：这个音乐听上去是一段一段的，不连贯，就像小木偶的手、脚一样。没就好像是小木偶在走路一样，一步一步，一格一格的。…… 想到她的回答一语惊人，孩子们你一句我一句，都很有感触，他们都感悟到了小木偶音乐的特别。然后，我们开始随着音乐，学做木偶的动作。我观察到菲菲的手部关节一节一节的，做一个动作，停一停，动作是不连贯。她的节奏性特别强，还能合上音乐的节奏，向前走，头部转动，向同伴打招呼等，创造出了很多木偶的动作。我案 他们也高兴得模仿了起来。整个活动孩子们都非常投入，例 是我体香其他孩子认真观察，实 气氛活跃，孩子们跟随着这特别的音乐，亲身体验了木偶的各种动作。 录 析 1、在活动前，先给孩子们看实物：木头小人，让孩子看看，它和一般的娃娃有什么在我们的音乐活动中，孩子们由于受到年龄、生活经验等方面的，缺乏各种对平时不太接触的事分 必要的感性经验，直觉形象阶段的思维方式都有一定的局限性，物更是无法理解。就如案例中，开始，孩子们对木偶不太能理解它的特性，后来看到了老师准备的“小木头人”，才有了些感悟，给后面的活动环节打下了基础。所以，我认为在音乐活动中，具体实物的展示、介绍，也是可以帮助孩子更好地理解所要表达的，并从侧面来辅助所要表达的音乐内涵。这是一种视觉参与，使音乐材料简单化、形象化。 互不同。 动2、完整的感受故事“小木偶”， 一边讲述故事内容，一边出示木偶主角：匹诺曹，计划 孩子们都好奇地看着匹诺曹，专注的听着故事。 在本次音乐活动中，主要是观察木偶舞的肢体动作，发现与我们平时的舞蹈有什效么不同，体会木偶的动作是由许多不连贯的定格动作组成的。我们通过讨论，再一次果帮助幼儿理解音乐的内容和旋律风格。可以看出今天菲菲的表现和其他幼儿表现都十和反分出色，在短短半小时里，即培养了孩子的创造力与想象力等等，又让孩子主动愉快教师专业发展自我评价（四）

思 的学习，让孩子们的音乐活动不再枯燥，有效地提高了活动质量。